2020-2021学年人教版必修2 第五章 第2节　染色体变异 教案.docxVIP

?染色体变异? 教学设计一、教学内容分析 本节课为高中必修2?遗传与变异？（人教版）第5章第2节。本节内容主要阐述了染色 体变异的类型，包括染色体结构的变异、染色体数目的变异和“低温诱导染色体数目的变化〃的实验, 主要分为2个课时，第一课时讲述染色体结构变异和染色体数目变异的理论知识，第二课时讲述实验 及相关应用的拓展。教材以四幅图展示了染色体结构的变异，用果蝇的染色体模型来展示染色体组和 二倍体的概念，并引出多倍体和单倍体的知识点，其中“染色体组”是本节课的难点，理解了这一概 念才能更好的掌握多倍体和单倍体的概念以及单倍体育种的实验技术的知识点。 二、学情分析 学生在学习本节之前，已经学习了有丝分裂、孟德尔遗传规律、减数分裂、基因突变d等 相关的知识点，因此学生在学习本节时可以与减数分裂和基因突变等结合在一起，构建完整的知识体 系，也为下一节人类的遗传病、生物育种的学习的做铺垫。本节课只要采用问题引导的方式开展教学, 引导学生自主学习，由浅入深的探究知识点，从学生学习知识的心理提点出发，围绕着问题展开讨论 探究，降低学习的难度，能够有效地帮助学生达成学习目标，激发学生的学习动力。 三、教学目标 知识与技能 [1）说出染色体的结构变异的根本类型。 [2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。 （3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。 过程与方法 （1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。 通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。 情感态度价值观 [1）体验科学探究过程，培养学生合作创新能力。 [2）在他那就学习过程中培养学生的总结归纳能力和严谨的逻辑思维方式。 四、教学重难点教学重点: .染色体结构的变异。 .染色体数目的变异、染色体组的概念、单倍体、二倍体和多倍体的理解。 教学难点： 染色体数目的变异、染色体组的概念、单倍体、二倍体和多倍体的理解。 五、教学方法采取直观教学法、讲述法、自学讨论法，准备ppt等教学用具。 六、教学设计思路 本节课主要分为两局部，第一局部染色体结构的变异采用学生自主学习的方式，让学生理解染 色体结构变异的类型，并与基因突变进行比较。第二局部是染色体数目的变异，包含个别染色体数目 的增加或者减少和以染色体组为单位成倍的增加和减少，这一局部难点在于学生对于染色体组概念的 理解。因此本环节采用师生共同探讨，以问题串的形式展开讨论和总结，在充分理解染色体组概念以 后再学习二倍体，多倍体，单倍体的概念，有助于学生从整体把握知识点的连贯性。在熟悉根本理论 的同时，介绍多倍体、单倍体的特点及实际应用，为第二课时“低温诱导染色体数目的变化〃的实验 学习作铺垫。最后用判断题的形式让学生稳固知识点，并用作业：写出三倍体无籽西瓜的培育过程（参 照课本练习题）来让学生把理论与实践相结合，从整体突破本节的重难点。 七、教学过程 教师内容 教师活动 学生活动 导入新课 示图“无子西瓜〃 提问：你推测无子西瓜是怎样形成的？ 述：同学们的生活经验还是非常丰富的，竟然知道无籽西 瓜的成因，今天我们一起来学习染色体的变异。 思考 猜测无籽西瓜的成因： 是三倍体，所以无法形 成种子。 讲授新课 一.染色体 结构的变异 过渡:在课本的85页至86页,有关于染色体结构的变异， 请同学们自主学习，阅读相关的内容，总结出染色体结构的变 异的类型。 问题L有几种类型呢？（找学生答复） 课件展示四中类型，用强调图片中变异的位置，有利于加深学 阅读教材并总结让塞 体结构的变异类型。 答复L四种，分别是 缺失、重复、易位和倒 位。 思考讨论 二.染色体数目的变异 二.染色体 数目的变异 问题2：缺失、重复、倒位与基因突变中碱基对的缺失、增添、 替换一样吗？ 问题3：易位与交叉互换一样吗？ 〔提示1：从影响大小来看， 提示2：从是否发生在同源染色体之间看） 评价：同学们做的非常好，很好的理解了基因突变和染色体变 异的不同。 问题4：染色体结构变异造成生物性状变异的原因是什么？ 〔提示：从性状的根本决定因素考虑） 展示答案:排列在染色体上的基因的数目和排列顺序改变导致 生物的性状发生变异。 问题5：染色体结构变异对生物的影响有利吗？ 过渡:如果染色体丧失或者增加会怎样呢？我们用果蝇为例来 探究染色体的组成及变化。 展示果蝇染色体组成的模式图和电镜图。 问题6：果蝇体细胞有几条染色体？ 问题7： n号和n号、in号和w号染色体是什么关系？： 问题雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？ 问题％雄果蝇进行减数分裂使，染色体的行为发生什么变化 呢？ 展示雄果蝇减数分裂时染色体数目的变化。 引导：请同学们观察每一个配子中染色体的形态，大小有什么特点？ 展示