初中音乐：一二三四歌.doc

课 题 一二三四 歌 第 1 课时 课 型 歌唱课 教 材 分 析 《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。? 《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。 教 学 目 标 情感 态度 价值观 通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。 过程 方法 讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体 地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。 知识 技能 部分段落能用轮唱的方法演唱，学习歌唱呼吸方法，复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。 教学重点 指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。 教学难点 节奏型的掌握附点音符与八分音符唱法的区别。学习轮唱，合唱部分掌声和合唱的二声部和谐。 教学方法 视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 ? 同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片） ?? 同学们说说你眼中的他们吧？ 观看、讨论 激发兴趣 欣赏（一） 今天这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲??? ??1?完整聆听歌曲范唱（板书课题）  ?2、??作曲家介绍 这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗？也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等 ??3、??师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ ???4、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？? 聆听、思考： 慷慨激昂??、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上 再聆听、思考，小组讨论后回答 欣赏歌曲，感受歌曲的情绪风格，熟悉旋律。 学唱歌曲 1、学唱第一段歌词 ?1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止） 师生合作轮唱 ?2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性） ????????? ?3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加合唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。 2、感情升华 师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（????）样的雄心？（????）样的胸怀？ ???生回答后?师：提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的省鉴定有弹性的声音演唱 1学生先说每段情绪再学唱，演唱形式：轮唱先师生合作，再生生合作 演唱形式：齐唱 拍手学唱，卡准节奏，（唱高音时用假声） ，演唱形式：领唱、合唱 体会着“钢枪交个我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。 学习使用科学的呼吸演唱，并用不同的演唱形式（轮唱为重点）演唱歌曲。 拓展 1歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？ ?2编创体验 以小组为单位，为歌曲设计不同的演唱形式或者加入简单的肢体舞蹈动作表演歌曲  ?进行曲?队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？ 1小组展示、评价 2个人表现（在同学面自信有感情的演唱歌曲） 了解歌曲的体裁类型 课 堂 小 结 ?? 通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）