4.3.1海洋权益与我国海洋发展战略教学设计--高一地理湘教版（2019）必修第二册 .docx

4.3 海洋权益与我国海洋发展战略教学设计 一，课标要求 1.结合实例，说明国家海洋权益及其重要意义。 2.运用资料，说明钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国的对其拥有无可争辩的主权。 二，素养目标 1.区域认知：运用资料，说明钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国的对其拥有无可争辩的主权。 2.综合思维：结合实例，说明维护我国海洋权益的重要性。 3.地理实践力：结合实例，说明国家海洋权益及其重要意义。 4.人地协调观：认识维护海洋权益的重要性，积极参与维护国家海洋权益和建设海洋强国。 三，教学重难点 通过了解海洋权益的相关概念和范畴，理解维护国家海洋权益的重要性。 教学过程 【课程导入】课件展示2021年5月美国驱逐舰非法闯入我国西沙领海，我国对其进行跟踪监视并予以警告的材料。 提出问题：我国为何要对其进行跟踪监视和警告？ 我国为何能对其进行跟踪监视和警告？ 学生回答：美国这一行为危害了我国海洋权益，我国对其监视跟踪和警告是正当行为。 引出话题：国家海洋权益是什么？有哪些？ 教师归纳小结： 海洋权益是国家在海洋中享有的各种权利和利益的统称。 【新课讲授】 活动一：组织学生阅读课本102~103页内容和学案中日本抢救加固涨潮是只有0.45米高的岛屿的相关材料，小组讨论完成学案中三个问题。 区分以下概念：内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架、公海、国际海底区域 岛上既无人烟又无矿产，面积又如此之小，为什么一向精明的日本人会重视这样一个弹丸之地？ 抢救加固小岛日本政府能从中获取多大的利益呢？请图示或者列式表达 （提示：从领海和专属经济区范围分析，1海里＝1.85千米） 学生活动：通过小组活动自主学习认识各类海域的范畴。 教师活动：用学案中“小试牛刀”的试题检验学生自主学习的成果。通过学生的回答发现学生对知识掌握有问题的部分，予以修正。并进一步讲解和强调各类海域的范畴。 小试牛刀 1. 水域①是(　A　) A.内水 B.毗连区 C.公海 D.领海 2. 专属经济区包括(D) A.②③ B.①②④ C.①③④ D.③④ 学生活动：回答学案中第二个问题，并有两名同学在黑板上分别展示第三题中图示和列式两种方式。 教师活动：总结第二题答案，日本并非看中岛屿本身，而是要维护其带来的巨大海洋利益。 与同学们一起评价在黑板上展示第三题的同学的答案，并且引导同学们通过图示和列式的方法对海洋权益中领海和专属经济区的概念进一步加深印象。 【过渡】日本通过抢救加固小岛，维护了本国的海洋权益，那么沿海国在领海、专属经济区这些不同的海域会享有哪些海洋权益呢？引出下一个问题“不同海域的海洋权益” 教师活动：课件展示表格，讲解不同海域的海洋权益。 海域名称　 划分 相关权益 内水 领海基线向陆一侧的海域，包括沿海国沿岸的河口、港口、海湾、海峡等 与国家陆地领土相同的地位。 非经该国许可,他国船只不得驶入 领海 从领海基线向外不超过12海里 领土的一部分,外国船舶享有无害通过权 毗连区 领海以外领海基线向海宽度不超过24海里 拥有某些事项如安全、海关等的管制权，惩治防止犯罪 专属经济区 领海以外?领海基线外不应超过200海里 沿海国享有勘探、开发、从事科学研究等管辖权。所有国家享有航行、飞越、铺设海底电缆和管道的自由 课件展示连线和判断习题，巩固所学知识。 连线题 领海 勘探、开发、科学研究 毗连区 惩治防止犯罪 专属经济区 共同使用，和平目的 大陆架 享有主权 公海 勘探、开发海床、底土矿产资源 判断题 一个国家领土与邻近海洋的权益是相同的 × 一般情况下，从领海到公海，沿海国海域管辖权限逐步缩小。√ 内陆国不享有任何海洋权益。× 学生活动：回答相关问题。 【过渡】我国是海洋大国，海域辽阔，海岸线漫长，有很多海域与其他国家的海域相邻，并且存在着一些争端。提出问题“你知道哪些海洋领土争端”，从而引出下一个内容“中日钓鱼岛问题” 活动二：组织学生通过阅读课本103-P104页材料、学案上《钓鱼岛是中国的固有领土》白皮书节选和东海地质构造图材料，回答学案上两个问题。 说明钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，我国对其拥有无可争辩的主权。 我国为什么一直坚持斗争，维护钓鱼岛及其附属岛屿为我国领土。 学生