2020年七年级语文教研组工作计划.doc

七年级语文教研组工作计划 一、指导思想 根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特拟订本学期教学计划。 二、学情剖析 我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在讲堂上思维不够活跃，讲话不是很积极;阅读能力较差;兴趣不是很浓，语文综合修养不强。 三、本学期教材剖析 、教材格局 本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教 材切合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更为着重学生的人 文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一：生命体验 第二单元：人与自然之二：理想信念 第三单元：人与自然之一：自然美景 第四单元：人与自然之二：科学世界 第五单元：人与社会之一：家庭亲情 第六单元：人与社会之二：想象世界 这本教材力图建立语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单 元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语社交、综合性学习两大多半。采用这种编排体系，着重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语社交，综合性学习整合在一同，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一同。 、致力于全面提高学生的语文修养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确 理解和运用祖国语言文字的能力，养成优异的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文修养，培养社会责任感和创新精神。 、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，着重培养学生的创新精神。教学内容和设计上着重激发学生的主体意识进步精神，充分关注学生的个体差别和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不只是是获得信息、吸取知识、而且是发现自我、充分自我。写作、口语社交部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语社交，成为他们健康人生重要初步。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别着重探索和研究过程，培养创新精神。 、按照语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听闻的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 四、教学任务 新课程教材的教学目的，不再是教材的教学目的，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 、学习本册书上的课文的教学，达成本学期的教学任务。 、培养学生优异的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 、培养学生语文朗诵能力，使之能有感情的朗诵课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和敦促他们写好每一个字。 、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 、培养学生优异的语文修养，语文学习中贯串情感教育和道德 教育。 五、教学举措 首先要注意教学目的的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技术、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单调转向综合， 由平面转向立体，由关闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣， 拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和睦、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己承办的解说、提问转变设计成学生的多种活动，不单让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并举一反三，烂熟于心。 第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使 学生从单调乏味的学习中解脱出来，去领略讲堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促使了认知的深入。 第六要注意教学组织形式的灵活性。要在讲堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七着重教学评论的多元性。要改变过去一刀切的评论体制，推行全面的评论学生的语文修养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始 建立或更新学生的言语世界，与此同时，建立或更新学生的人文世界。 1、勤探索多钻研