逻辑学教程配套教材课件完整版电子教案（内容可修改）.pptx

逻辑学教程;第一节 逻辑学的起源与发展第二节 逻辑学的研究对象第三节 逻辑学的学科任务第四节 逻辑与语言的关系第五节 学习逻辑学的意义;第一节 逻辑学的起源与发展;“逻辑”一词乃英文Logic的音译，源于希腊文，原意指思想、理性、规律等。古代西方学者用“逻辑”一词来指称研究推理论证的学问。中国古代和近代学者曾用“名学”、“辩学”、“名理”、“论理学”等表示“逻辑”，到20世纪，中国学界逐渐通用“逻辑”这一译名。 在现代汉语里，逻辑有四种不同层次和角度的含义：(1) 表示客观的规律性。(2) 表示思维的规律性或规则。(3) 某种特殊的理论、观点或说法。(4) 研究思维形式及其规律的学科。 逻辑学按其历史发展阶段和类型的不同，可以分为传统逻辑和现代逻辑。 一、传统逻辑的产生与发展 早在春秋战国时期，中国的逻辑思想就有很大发展，并涌现出众多代表人物及其学说。惠施、公孙龙、墨子、荀况、韩非等人是典型代表。中国古代的逻辑学，在历史上被称为“名学”、“辩学”，总称“名辩之学”。中国古代逻辑思想主要体现在《墨经》和《正名篇》中。 古代印度的逻辑学称为“因明学”，大约在公元一世纪出现。代表作是《胜论经》和《正理经》。“因”指理由、原因，“明”指智慧和知识。因明源于佛学，因此也称“佛家逻辑”。因明学的代表著作是陈那的《因明正理门论》。 古代希腊是逻辑学的主要诞生地。公元前五世纪出现了“智者派”。古希腊学者亚里士多德对逻辑学进行了全面研究，并且在历史上建立了第一个演绎逻辑系统。代表作是《工具论》。当时，逻辑学称为“分析学”或“论辩学”。亚里士多德明确提出并表述了矛盾律和排中律，同时也涉及到同一律。 ;在亚里士多德之后，古希腊的斯多噶学派着重研究假言命题、选言命题、联言命题以及由它们所组成的推理形式，提出不同类型推理的规则和逻辑公式，充实了亚里士多德逻辑学说的内容。 欧洲中世纪，西班牙彼得的《逻辑大全》对一些逻辑问题进行新的探讨，研究了语义悖论及其解决方法等。 17世纪，英国哲学家弗兰西斯·培根提出归纳法，奠定了归纳逻辑的基础。培根的主要著作是《新工具》。在这部著作中，培根批评了亚里士多德的演绎逻辑，陈述了“三表法”和“排除法”。 18世纪到19世纪，德国古典哲学家康德首次使用“形式逻辑”这个名称，他对逻辑的一些看法对后世有一些影响。 此后，英国哲学家约翰·穆勒继承并发展了培根的归纳逻辑，系统阐述了寻求现象间因果联系的五种方法，即契合法、差异法、契合差异并用法、共变法和剩余法，即“穆勒五法”，它丰富了传统逻辑的内容。 逻辑学的思维方式对西方科学和民主精神产生了巨大影响。 二、现代逻辑的兴起和发展 有的学者把“现代逻辑”称为“数理逻辑”或“符号逻辑”。现代逻辑主要运用人工语言，即符号语言建立形式系统。 17世纪末，德国哲学家莱布尼兹提出用数学方法处理演绎逻辑的思想。1847年，英国数学家布尔建立“逻辑代数”，把莱布尼兹的逻辑思想变成了现实，成为数理逻辑的早期形式。20世纪初，罗素和怀德海建立命题演算和谓词演算，使数理逻辑进一步系统和完善。本世纪30年代初，歌德尔证明的两条不完全性定理标志着数理逻辑发展到了一个新阶段。40年代以来，数理逻辑得到迅速发展，其一是集合论、证明论、递归论和模型论应运而生并得到发展；其二是二值外延逻辑向非二值或非外;延逻辑发展，出现模态逻辑、时态逻辑、道义逻辑、多值逻辑、相干逻辑、模糊逻辑等。 在数理逻辑得到发展的同时，辩证逻辑的理论和体系开始建立起来。德国古典哲学家黑格尔研究人类辩证思维的形式和规律，提出第一个辩证逻辑体系。19世纪中叶以后，马克思、恩格斯和列宁对辩证逻辑有许多精辟论述。 同时，归纳逻辑也有新发展，归纳方法与概率统计方法结合，并且运用了数理逻辑的工具。凯因斯、赖兴巴赫、卡尔纳普等人对归纳逻辑作出了重要贡献。 20世纪70年代前，现代数理逻辑越来越趋于形式化，它离人的生活越来越远，人们期盼逻辑学的回归，美国学者就提出逻辑研究要回归生活。;第二节 逻辑学的研究对象;一、思维及其形式 思维，是看不见摸不着的一种思想过程。思维是人类特有的精神活动，是从社会实践中产生的。思维分为逻辑思维和形象思维。逻辑学的研究对象是思维。这种思维指的不是形象思维，而是逻辑思维、抽象思维。 思维具有间接性、概括性和依赖性等特点。思维并不直接反映现实，它已经经过人脑的加工，失去了具体可感的形象。即使是形象思维也经过了大脑的过滤和加工，已经面目全非。间接性，也就隐含了概括性，表述出来的思维总是概括的，它不可能原模原样再现对事物的认识过程。同时，思维要通过媒介来表现，而语言是表现思维的最重要工具。思维依赖语言来表现。 思维与语言密不可分。思维通过语言来存在和体现。没有语言，思维无以表现。没有思维，语言即为胡言乱语，同