3.2《蜀相》课件统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

导入新课 杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。 简介作者 杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老;因做过工部侍郎，又称杜工部；杜甫的诗被称为诗史 ，他被后人冠以诗圣的美称；评价杜诗的名句“语不惊人死不休”；杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人；代表诗歌“三吏” “三别”；诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。 写作背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到严重破坏；尤其是唐肃宗的昏庸，唐肃宗信任宦官，猜忌像杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。 诵读感知 读准字音，把握感情基调。 诵读感知 诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。你觉得诗中的哪个字最能体现作者的思想感情？ 因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。因为心思其人，而斯人已逝，所以才要寻访其庙。“寻”能表达这种感情。 诵读感知 诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。你觉得诗中的哪个字最能体现作者的思想感情？ 因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。 品读赏析 此诗写诗人在诸葛祠吊古，但是标题是“蜀相”，而非“诸葛祠”，标题能否改为“诸葛祠”，为什么？ 不能。 本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。 全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地。如果用诸葛祠就偏了。 品读赏析 “丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？ 设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。一个“寻”字突出了这种感情。 “森森”是高大茂密的意思。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人； 二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 品读赏析 王国维说：“红杏枝头春意闹”著一“闹”字而境界全出。参考此说，想一想“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，这两个字好在何处？ “自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的（释字义）。 台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图（绘景象）。 作者寓情于景，以乐衬哀，（点作用） 表现了心中的落寞与感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫（析情感）。 品读赏析 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”从哪些方面概括了诸葛亮一生的功业？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？ 品读赏析 以上事迹中作者主要从诸葛亮哪些方面在塑造诸葛亮？ 从诸葛亮一生的功绩和才德。 对于诸葛亮的一生的雄才大略和生平业绩，作者言语间带有何种情感？ 称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 品读赏析 尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 这里的英雄指的是像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身之人，为国为民而赴汤蹈火之人，许身社稷、志在匡国之人。当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未酬，鬓已先斑，甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮，未能出将入相。如陆游，只能“夜阑卧听风吹雨”，只能“塞上长城空自许”，因此必然会“泣泪沾襟”。 深入探究 杜甫为什么生发这种感情？ 诸葛亮 杜 甫 志向 境遇 命运 北定中原，兴复汉室 致君尧舜上，再使风俗淳 刘备三顾茅庐 辅佐两朝，六出祁山，遇到名主，知遇之恩 早年仕途坎坷 晚年漂泊西南， 疾病缠身，怀才不遇 出师未捷身先死 壮志未酬身已老 比较 拓展延伸 结合《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》探究杜甫诗歌风格。 意象 主旨 手法 格律 语言 … 沉郁：思想内容特点 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式特点 字面上指遣词用句的停顿转折。 （ 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起