论工业设计专业学生知识能力结构（综合论文资料）.doc

论工业设计专业学生知识能力结构（综合论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“公务员考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8268字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论工业设计专业学生知识能力结构 1 一、具备形象思维与逻辑思维共存的素养 2 二、具备扎实的业务能力 3 2.信息的收集、处理和加工能力 3 三、具备较强的工作能力 5 文2：论企业的灵魂工业设计 10 1. 研究背景 10 2. 工业设计的价值分析 11 3. 市场需要工业设计 12 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 论工业设计专业学生知识能力结构（综合论文资料） 文1：论工业设计专业学生知识能力结构 随着经济的快速发展， 市场对工业设计专业毕业生的需求呈快速增长之势。各高等院校纷纷开办该类专业， 招生规模逐年递增。但各学校根据自己的教学特点在培养目标上往往有较大差别， 如何培养适合社会需要的工业设计专业高层次人才， 是值得思考的问题。本文就工业设计专业人才的知识结构培养谈一点认识， 供有关教育工作者参考。 一、具备形象思维与逻辑思维共存的素养 1.对艺术与科学的全方位关注工业设计专业教育的目的是培养融合产品功能、外观造型、工程技术和艺术美学的设计类人才。这种融合应体现出物质与精神文明并重的高文化价值的特征， 并对人们未来的生活方式产生引导作用。这就要求该专业的学生除了具有工业设计的形象思维外， 还应广泛涉猎其它门类的科学， 如工程技术、材料科学、人文社会、心理学、市场经济、产品营销、计算机辅助设计、创造学等学科的新知识， 应密切关注人类社会文化的进步趋向， 为社会提供符合现代人审美特征的作品， 以发挥艺术的审美教育功能。这种对知识的广泛渴望和不懈追求， 是学生进行专业学习和今后从事产品设计工作的不竭动力和情感保障。 2.形象思维与逻辑思维共同激发创造力设计是一种造物活动， 设计过程的本质在于启发创造性思维， 发挥创造力。创造力是设计过程最重要的生产力， 是决定设计事物生命力的强与弱、优与劣、成与败的关键所在。而创造力的产生与发挥， 依赖于创造性思维的训练。 由此， 工业设计方法中的战略和战术应着重于激发设计思维的智能; 着重于启发创造力的发挥，并创造性地由表及里， 由此及彼， 举一反三， 触类旁通地发现问题、归纳问题、分析问题和解决问题。这是工业设计过程的本质所在， 是设计造物的“灵魂”所在。 3.美学观的继承与发扬在传统与创新、历史与未来、民族文化与外来文化、科学与艺术、自然与人类等方面运用继承与发扬美学的作用， 是马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义在美学观上的体现， 也是现代工业设计专业学习和现代设计认识论和方法论的基础。只有将其作为该专业基本知识的隐性结构与经验性认知的显性结构同时并存并付之实践， 才能构架创新的知识体系和创造出引领时代潮流的工业产品， 满足广大群众日益增长的物质和精神需求[2] 二、具备扎实的业务能力 1.具备良好的设计表现能力表现能力应包括两个方面， 即设计方案的构思与草图的绘制和工程图设计与效果图的表现。 由于后者大部分已被计算机辅助设计所取代， 所以设计草图的徒手绘制， 其意义已远超出表现技能的训练和掌握。其根本目的在于使学生养成科学的图形思维方式， 善于用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面， 在不断的草图绘制过程中触发新的设计灵感。由于图形又是专业沟通的最佳语汇， 用这种视觉传达的表现方式来表达设计意图比用语言和文字的方式更为直接和有效[3] 2.信息的收集、处理和加工能力 ( 1) 工业化时代与信息化时代的产品设计在工业化时代， 其生产方式是以大批量生产为主要特征， 工业设计是使机器更好地为人所用， 其关注点是通过更好的物理设计———合理的尺度， 质感及造型， 以改进人与机器接触时对人的友好反馈。 而在信息社会， 智能化、数字化生产、虚拟设计制造、数字化“操作”将是其生产方式的主要特征， 现代制造业正走向信息化。因此，“信息设计” 相对应地可以更准确地表达现代设计的内涵与本质。当我们评价某个电脑使用的感受时， 必然涉及两个方面: 外观造型与软件操作界面。在操作数码相机或控制大型自动化设备时也无不如此， 更不用说在网上的虚拟社区和娱乐体验以及电子商务了。现代的人机关系的重点越来越趋向各类“软” 的界面。当今社会， 层出不穷的高科技终端消费产品， 大都源于满足人类的基本需求的应用领域， 而并非技术本身。我们对“操作”的合理性、方便性和效率的无止境的渴