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小学美术《看花灯》说课案 教材分析：绚丽多姿、内蕴丰富的彩灯文化，是我国传统装 饰艺术中一颗璀璨的明珠，在中国仪态万方的历史文化长卷中十 分耀眼。在本册教材中，《节日》和《看花灯》为第一单元，学 生恰好刚度过我国的传统节日元宵节，即“灯节，彩灯那精致 巧妙的造型、鲜艳明快的色彩给孩子们留下了绚丽而深刻的印 象；灯市上琳琅满目的花灯，节日里温暖吉祥的气氛给他们带来 了无穷的欢乐和遐想。 学情分析：四年级的孩子已经具备了对身边事物较为细致的 观察比拟能力，因此欣赏和绘画花灯是学生很喜爱的事情。在学 习活动过程中，教师要注意引导学生通过观察和比拟形成自己的 独创风格。 教学目标： 1、通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富 多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生 回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。 2、通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、 表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学 习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现方法，加深 对传统节日文化、风俗的了解。 3、培养学生对民族艺术的了解和认识，增强民族自豪感。 提高学生的创造力及表现事物的能力，开展艺术感知能力和造型 表现能力。 1、重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重 利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引 导学生通过看看、说说，由浅人深地感受元宵节——花灯活动， 掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索研究民间 艺术和传统节日中的风俗活动。 2、难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓 住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、 不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造 型独特的花灯。 教学准备： 1、师：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带， 各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。 2、生：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。 板书设计： 投影幕布 教学过程： 一、听赏 1 ＞听音乐，感受气氛。 师：从音乐中你能听出是什么样的气氛吗？（——欢乐、喜 庆） 师：哦，原来是过节时的场面。你们知道在过年期间南京的夫子庙每年都会举行什么展览吗？（——灯展） 2、揭题：你去看过灯展吗？你知道什么是彩灯吗？人们为 什么要在过年时扎灯呢？今天，我们一起就来学习“彩灯”这一 课。 二、认识 1、介绍“彩灯” 师：彩灯又叫花灯，是我国传统的民间工艺品。逢年过节， 人们在客厅挂个宫灯，孩子们拉着兔儿灯，提着荷花灯……不仅 表达着节日的喜庆和吉祥还寄托着老百姓对幸福的期盼。（出示 各式彩灯。） 师：你知道徐老师带来的分别是什么名字的彩灯吗？ （——荷花灯、兔子灯、马灯、金鱼灯……） 2、认识彩灯形状、结构 师：你能概括出这些彩灯分别是哪些基本形吗？ （学生讨论回答，教师总结并出示相应基本形图例。） 师：可是这些只是彩灯制作时的大体骨架，它还有许多可受 漂亮的独特造型，我们还需进一步描绘。（教师板演画一个兔子 灯。） 师：你也试试在基本形基础上变出一个彩灯来！ （请3-4位同学上黑板画，其他同学在纸上画） 三、尝试 1、挂彩灯：这些灯是挂着的呢？还是被人提着的呢？或是有其它更有趣的摆放方法？ （请几个同学取出假设干个彩灯尝试在教室中如何悬挂或自 己如何拿、拎、拖） 2、画彩灯：同学们都摆放甚至表演好，大家看，有节日灯 市的气氛吗？ （学生讨论提意见。教师在示范画上补充添画，注意灯的布 局，人物的动态、表情。） 四、创作 1、抓住某一彩灯造型特点细致描绘、色彩鲜艳、喜庆。 2、学生完成作业，教师巡回指导。指导重点：花灯的造型。 五、小结 1、展示学生作业，在班级内举行“小小灯市”相互评议。 2、小结本课，对下节课提出要求。