浅谈家长学校课程体系建构的可行性研究.docx

课题名称：浅谈家长学校课程体系建构的可行性研究 一、课题的性质 理论创新课题“构建覆盖城乡家庭教育指导服务体系研究”子课题立项的通知》 的子课题 。 课题研究的背景、意义 （一）核心概念的界定。 1.家长学校。家长学校是开展家庭教育活动的主要渠道，也是集中提升家长文化素质和道德修养的重要教育形式，把热爱教育，有责任、有担当、有思考、有想法、有智慧，能好学、能反省的家长聚集到一起，由专业人士提供硬件设施和场所，设计完善的课程体系以帮助有志于家庭教育的家长更好的成长。 2.课程体系。课程体系是指在一定的教育理念指导下，将课程各个构成要素合理有效的加以运用，使其各安其位，为共同的课程体系目标服务。课程体系是实现正确的教育理念的关键，是引导教育者和被教育者走向和了解教育本质的关键。 （二）相关研究文献综述。 1.关于家庭教育方面的文献综述。秦国梅老师在《家长学校现存的主要问题及改进策略》一文中指出家长学校实施进程中存在的主要问题，具体表现为：信息不对称、评估主体单一、专业师资队伍短缺、网络平台发展滞后等，并针对上述问题提出可行性策略：增强多通道信息收集途径、建立多样化评价体系、组建多元化专业师资队伍、构建网络互通平台。闵德行老师在《农村优质家长学校建设探究》一文中提出在家长学校建设上，要健全机构，形成共建网络完善管理，确保长效机制；更新观念，渗透科学理念；精心组织，确保合作实效；理性沟通，及时化解矛盾。梁涛老师在《家长学校教学内容与管理模式新探》一文中指出当前家长学校的教育和管理中，由于思想观念、重视程度、科学设计、规范管理的不足，家长学校存在着教学内容与教学管理的随意性强、约束性弱的现象，大大影响了家长学校的工作效能。 2.关于课程体系建设方面的文献综述。黄洪雷老师在《学校课程体系构建的实践研究》一文中指出课程体系建构为了应对教育教学的内容更加完善，并且对学校教育内容的结构、类型以及具体的安排进行更加全面的设计，从而形成包含目标、内容、结构、实施和评价等要素的学校教育教学内容体系。张娟老师在《农村小学课程体系构建》一文中提到学校课程体系的建设要从制定课程建设方案到课程资源的开发、课程的实施、学生体验以及多元评价等方面介入。 （三）选题的背景及研究价值。 1.选题的背景 （1）家长学校建设的重要性。家庭是社会的最小组成单位，家庭的和谐决定了国家的稳定，而家庭教育完成的顺利与否是家庭和谐的重要因素，家庭的和谐有赖于家长之间、家长与子女之间的相处模式，能够智慧的完成家庭教育、处理好家庭成员之间的关系，无异于为国家稳定和世界和平做出了极大的贡献。 未来的人才依赖于教育，教育的主要场所在家庭，家庭中的主要决策者是家长，尤其是孩子在胎儿、婴儿、幼儿时期，这段时间的教育成果百分百完全依赖于家长的见识和智慧。 古话说“三岁看大，七岁看老”，决定孩子一生的早期教育完全掌控在家长的手中，足以看出家长的素养决定了孩子的未来。但我们也发现，一般家长并不能从一开始就整全的做好一个家长的角色，做好这个角色需要一些有经验、有智慧、有情怀的个人或群体提供一个场所和一种课程体系，来引领家长共同完成这样一个自我成长、终身学习的过程。 （2）家长学校建设的迫切性。经查找相关文献发现，这样一个关乎每个家庭的命运，甚至关系到国家未来的家长学习、成长的共同体——家长学校，却没有一个完善的课程体系做支持，以至于再好的课程内容都没有能够完全发挥它的功能，使得很多家长在教育子女问题上依然长期充满困惑又无力解决，只能眼睁睁的看着子女一天天长大，一天天叛逆，直到成为了自己最不想看到的样子。教育一旦错过时机，就再也无法改变，这样的悲剧每一分每一秒都在不同的家庭里重复上演。家庭不再是幸福的港湾，而成了斗争的战场，父慈子孝的美好画面渐渐随着孩子的成长一步步远去，这将成为家长和子女，甚至每个家庭永远的痛处，尤其由于受到新冠疫情影响，家庭教育问题、家庭关系问题日益凸显，家长的成长已迫在眉睫。因此，成为一个有智慧的家长，培养出品学兼优的子女，极其需要我们提供一个建构完美的课程体系。 （3）现行家长学校存在的问题。家长学校的相关工作在我校已有一定基础。第一，我校尤其重视提高学生家长的素质，重视与家长的沟通，引领家长与学校达成一致的教育理念，始终保持校长、班主任与每一个家长的零距离接触。新生入学时，我校召开家长会，把班主任的手机向新生家长公布，随时接受家长的电话咨询。校长亲自为家长开展培训，指导家长科学教育学生，这一系列措施受到了家长的好评和关注。第二，我们经常为家长进行关于学生成长中出现的热点问题的辅导培训。如：学生生活学习和生活习惯培养问题、安全问题、法律规则意识培养、合理使用电子产品、疫情防控等问题，不定期地订阅报纸、给家长发公开信、在班级微信或者QQ群推送等形式，对家长如何处理学生成