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教学设计
习作目标:
1、学习缩写的方法,能够缩写文章。
2、通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
习作重点:学习缩写的方法。
习作难点:通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学过程:
课前谈话:
在上学期我们读了很多名著,认识了许多传奇人物,老师来考一考你们的阅读积累。我说人物你们说的绰号。
你们积累的真多,真会读书,再考考你们的眼力。
教师出示三幅图
同学们,你喜欢那幅图?为什么?你们真有眼力。希望这节课你们用善于发现的眼睛上好这节课。好吗?
情景导入,体会目标
教师出示句子,(繁琐的句子和缩句后的句子)
此后,在一连串飘零的岁月里,每次我从箱子里取出蔽体保暖的衣服的时候,父亲那低着头、沉默而坚定的捆缚箱子的神情,便清晰地映现于脑际。
(我取出衣服的时候,父亲的神情映现于脑际。)教师出示自己看看,对比下你发现了什么?(保留了句子的主要内容,去掉了次要内容;缩的很简洁了)
再看看这一组,缩的对不对?
山谷里遍布的小树林、草场和鲜花盛开的灌木丛,犹如一座座人工建造的风景园林。
(灌木丛犹如风景园林。)
(板书内容完整)
看吧,眼睛要善于观察,才能看到细微的不同,而耳朵要会倾听,倾听是一钟重要的学习方法。(师放录音)
大家都看过电视剧《雍正王朝》。其中有一个片断让人非常难忘:那是一位官员向皇帝汇报情况,这位官员洋洋洒洒、口若悬河地讲了许多时间,可是还没有“ 言入正题”。皇帝一怒,下令把他痛打一顿。
这位官员为什么挨打?(语言简练,重点突出。)
对,进入21世纪后,人的信息接受量大大增加,时间节奏加快,能重点突出、语言简练地向别人介绍情况,这一点显得尤为重要。
2、你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?(如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时;……)
师:的确,叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达交际的能力。
二、写法指导
?1、这节课我们就奔着这两个目标去缩写《景阳冈》,再缩写之前,我们要回味下《景阳冈》的段意和主要内容?(师出示课件)
5.明确要求,教给方法。
请同学们快速默读缩写的《景阳冈》,看看原文哪些地方做了修改。(保留了武松和老虎的动作,去掉了修饰的词语。叙述顺序没变)
怎样才能达到缩写目的呢?请同学结合习作要求和同位讨论讨论。
一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。缩写课文就是要删去与课文主要意思无关的情节,压缩与课文主要意思不很相关的情节,保留课文的主要内容,这与简要复述课文很相似。如,《景阳冈》一文中, 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了她的心理活动,缩写时,把这次要部分用一两句话一带而过。武松与店家的谈话也删掉了。(教师出示详写和略写)
?二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
针对刚才说的老师给你们一点温馨提示:
?a、要立根原文,内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想,不能改变原文的主要内容,不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出,语言简练。重要的内容可多写几句,次要的内容一笔带过。c、要前后连贯,语言通顺。缩写后的文章,句与句之间要注意连贯通顺。
3、那下面我们就结合习作的具体要求和《景阳冈》的缩写范文来学习如何缩写
这两段是武松打虎的高潮部分,我们主要来缩写这一部分。
读一读原文,再读读红色字体,你发现了什么?(学生要逐句的说)
生1:我发现缩写这部份时,只保留了武松和老虎动作。(也就是保留了原文的重要情节,板书留)
生2:我发现缩写的时候,把那些修辞的内容都去掉了。(文中不必要的修饰词,限制词删掉,把句子缩短。板书 缩)
生3:我还发现在缩写的时候,心理活动描写的内容也去掉了。(删掉了一些与中心关系不大的内容。板书 删)
同学们,看看这,你又发现了什么?
生1、我发现了语言概括了。眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来—---七窍出血。(把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。板书改)
生2、大虫改为了老虎,语言更通顺了。
清小说有些字是文言文,为了让文章更通顺,我们在缩写时要试着改成现代语。
教师再一次总结缩写方法。
再次对比读,体会缩写的方法
好,缩完了,同学们,再读一读原文,读一读缩文,看看主要内容是否保留下来,意思是否准确、完整,语句是否通顺,语气和语义是否贯通等。
三、体会过程,自主选择
通过本节课的学习,同学们已经掌握了缩写的过程,谁来说一说?(教师出示)
第一步:缩写前要读懂内容,抓住要点。
我们在缩写之前一定要认真阅读原文,认真分析
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