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23《林冲棒打洪教头》教学设计 林冲棒打洪教头 一、教学目标： 1、正确流利的朗读课文，复述课文。 2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头和柴进等人物形象。 4、引导学生初步体会古典文学名著的魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。 二、设计理念： 随着年级的升高，孩子们对于文本的阅读不应停留于表面理解，应深入进去，尽量把文本中的文化底蕴尽量挖掘出来。特别是选入文本的优秀的古典文学作品，内涵丰富，更有必要扶放结合。这节课我的设想是：引导孩子课前自由地对文本作个性化的“预读、预思、预悟”，课上再以 “预习”的个性化解读为基础，通过多种形式的“读悟文本”方式，补充部分原著段落，助力引导孩子深刻体会关键人物的鲜明个性，真切感受我国优秀古典美文语言的精妙。 三、学情分析: 本班学生喜欢阅读,有一定的阅读量的储备。课前通过发放预习表，让学生对文本产生初步的认识，再在课中深化，课后拓展。另外通过多层次的品读，感悟文本语言的简练传神，体会《水浒传》这一经典名著的语言运用之美。 教材分析： 《林冲棒打洪教头》是根据古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭陷害，流配途径柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，最后将洪教头败于棒下的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头、柴进的形象。 五、教学重难点： 1、抓住重点语句，感知人物的鲜明形象。 2、增强热爱祖国传统文化的感情。 3、注重学生朗读、质疑、探究能力的提高。 六、教学准备： 课件、阅读预习表 七、课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、交流、理解文中不懂的词语，读通读顺课文。 2、了解故事梗概，对文本提出自己的质疑。 教学过程： 一、导入 1、播放《好汉歌》，知道这首歌的名字吗？ 2、《水浒传》中108位好汉有男有女，性格各不相同。今天我们来学习他（她） （3）齐读。 （4）课文中有几个词容易读错，出示：胸脯、踉跄、差人、好习枪棒、押解 （5）还有哪些不理解的词句？ 预设： 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。 往往流配的犯人都来依草附木。 这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。（乃词句中是“是”的意思，禁军含义的理解可以结合电影来理解。） 只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。（依草附木，可与左顾右盼 里应外合 东张西望等词语帮助理解。） 另外如：权且、彩头、差人等 （1）课文能读通顺吗？谁来读一段给大家听听？指读课文。 （2） 那么：林冲怎么棒打洪教头的？对本节课学生提出的问题存疑， 欲知后事如何，请听下回分解。下课！ 四、作业 发放《林冲棒打洪教头》阅读自学表。 第二课时 课时目标： 1、在朗读中理解，在朗读中发现，在朗读中学习表达。 2、抓住人物语言、动作、神态的特点，概括人物个性特点。 3、引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学过程： 一、导入 　　　　继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？ 　　　 （起因） ，林冲棒打洪教头， （结果） 二、赏析 　　林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 　　你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。 拿出课前完成的《林冲棒打洪教头》阅读自学表 人物 外貌、动作、语言、神态 我的的理解 反馈： （一）洪教头的语言、动作 评析： “只见来人挺着胸脯，外戴着头巾。” “大官人今天何故厚待一个犯人？”部分 洪教头一连对林冲有几个称呼？（犯人、流配的犯人、骗子） 如果你是林冲，当时你会怎样想、怎样做。 你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？ （二）林冲的语言、动作 1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 　出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 面对狂妄的洪教头，林冲只说了两个字：不敢，嫌不够，又重复了一遍不敢