如何培养小学生数学自主学习能力的研究小课题 (2).docx

课题名称 如何培养小学生数学自主学习能力的研究 一、研究背景 新课改背景下，小学数学教学的展开，不仅要体现学生的学习主体地位，还要促进学生进行自主探索、合作交流，培养学生良好的自主学习、自主合作探究等学习习惯。然而在应试教育模式下，很多时候我们注重学生学习成绩的提高，却忽略了学生学习习惯、学习能力培养。教师教学思想、教学理念落后，在课堂教学过程注重学生知识、技巧的培养，没有花费时间引导学生自主学习。而数学是一门逻辑性极强的学科，对于学生的学习能力、思维能力、学习方法要求较高，很多教师考虑到小学生的身心发展不足，认为其难以完成自主学习过程，因此，在课堂教学过程中没有花费时间对学生自主学习进行培养。 二、概念界定 自主学习能力：是指为了实现个人目标而计划并不断调整的思想、情感和行动，它包括设置学习目标、专心于教学、使用有效的策略组织概念、有效地使用资源、有效地管理时间、对个人的能力持积极的信念等各项技能。一般认为，自主学习能力既包括对情绪、情感和态度的调节和控制在内的情感能力，也包括信念、感知和理解在内的认知能力；此外，自主学习能力还包括对记忆、注意和问题解决等个人认知能力进行理解的元认知能力。 三、研究目标 （一）改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机； （二）使学生掌握自主学习的方法； （三）优化课堂教学结构，让学生成为学习上真正的主人。 四、研究内容 课题研究从以下三个方面进行了改革与探索： 教学方式改进策略。 推行“明确学习任务—组织学生自学—小组讨论交流—汇报学习成果—练习巩固运用—回顾总结收获”六步教学程序。为学生的自主学习提供机会与条件、指导与训练。 （二）学习能力训练策略 通过讲解指导、专门训练、交流经验等方式让学生逐步掌握“明确自主学习和自我发展的任务、自主检测阶段学习效果、自主总结和提炼学习策略、自主监控和逐步提高学习效率”这一元认知学习能力。 （三）学习成果展示策略 开展综合实践活动、学习交流会等展示活动，促进学生增强学习的信心与兴趣，提高学生自主学习的动力，不断强化自主学习的意识与能力。 五、研究方法 （一）文献法 认真学习教育心理学中有关学习理论、搜集有关资料、了解国内外有关小学生数学自主学生能力的研究的已有成果、现状和发展趋势，为课题研究开路。 （二）调查、比较法 调查教师和学生在实验过程中的变化情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，及时采取措施调控。 （三）经验总结法 根据研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的数学自主学习能力的培养和提高工作经验与理论。 六、研究过程 第一阶段：前期准备阶段1.组织教师座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2.数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段1.以教师个体为单位，记录自己的课堂教学中培养了那些自主学习的能力。 2.以年级为单位，讨论同年级数学教师分析课堂教学中培养了哪些能力。①?发现自己课堂上的不足②?根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式③?对以后的教学渗透培养意识④?总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段5.全组进行交流讨论，总结研究成果①?各年级的研究成果汇报，进行纵向研究 ②整理、归档 七、研究成果 目前，我们的学生数学自主学习的培养还存在一系列问题，如，教师教学理念落后，没有对学生自主学习进行有效引导；学生身心发展不足，没有养成良好的自主学习意识；教学内容单调，学生自主学习兴趣不高等。课题就基于新课程标准下的小学生数学自主学习进行探讨，我们共同对小学生数学自主学习能力的培养作出以下展望：一是教师转变教学理念，注重自主学习的展开；二是丰富课堂教学内容，激发学生自主学习兴趣；三是创新课堂教学方式，创设自主学习机会。