初中生物_第三节生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《生物进化的历程》教学设计： 教材分析： 《生物进化的历程》是初中《生物学》 (济南版)八年级下册第五单元《物种的延续》 第一章《生命的起源和进化》第三节《生物进化的历程》的教学内容。本章安排了“生命的 起源”，“生物进化的证据”，“生物进化的历程”，“生物进化的原因”等四节内容。学生通过 学习生物进化的证据， 了解了生物存在是长期进化的结果。 在此基础上， 本节课借助相关视 频，再通过分析动、植物的结构特点，引导学生使用“比较”等方法来研究生物进化，讨论 得出生物进化的总体趋势，通过观察“生物进化树”，了解植物和动物进化的主要历程。 学情分析： 本节教学内容包括生物进化的总趋势和生物进化的主要历程两个内容。学生在前面已经 学习了生物进化的证据， 了解了生物存在是长期进化的结果。 本节通过分析动、 植物的结构 特点，引导学生使用“比较”等方法来研究生物进化，讨论得出生物进化的总体趋势，通过 观察“生物进化树”，了解植物和动物进化的主要历程。通过常见的生物化石图片和有关恐 龙视频导入新课， 激发了学生的兴趣和激发了学生的求知欲望； 通过生物进化历程的简笔画 视频和学生自己制作的生物进化树，使抽象的“生物进化历程”变得形象、直观，有利于学 生的理解，突破了本节课的难点。 学习目标： 一、知识目标： 1.比较不同动、植物类群的有关特征，说出生物进化的总体趋势(重点) 2.观察生物进化树，概述生物进化的主要历程(重点、难点) 二、能力目标： 1、学会使用比较的方法，形成生物进化的观点。 2、通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。 三、情感、态度与价值观目标： 了解生物进化历程的漫长和艰辛， 养成爱护生物、 保护生态环境的好习惯， 养成良好的 生物学素养。 [教学难点] 生物进化的主要历程 难点突破策略： 1 ．通过播放生物进化历程的简笔画视频，引导学生了解生物进化的历程。 2．通过学生自己绘制和制作的生物进化树，使抽象的“生物进化历程”变得形象、直 观，有利于学生的理解。 教学方法：多媒体教学，小组交流合作解决问题法，讲授法等 课前准备： 教师课件的制作相关视频，学生绘制的脊椎动物心脏结构彩图、制作的生物进 化树等材料。 教 教学过程： 引入： 通过幻灯片展示化石的图片 (展示幻灯片 2—5) 及有关恐龙的视频 (展示幻灯片 6) 导入新课：第一章 第三节生物进化的历程(板书) 展示幻灯片 8 学习目标，要求学生了解本节课的学习目标。 学生根据目标完成导学案上探究点一生物进化的总体趋势中的自学检测 1： 请同学们根据学习目标自主预习课本 13-16 页内容， 课件展示各植物类群的代表植物， 完成 自学检测。 1. 比较四类植物的生活环境和形态结构特点，填写下列表格看谁填的既快又准确！ 植 植物类群 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 结构器官的分化情况 进化水平 生活环境 分析你填写的表格，请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？ 教师展示幻灯片 10 引导学生自主完成。 教师板书：生物进化的趋势 根据学生回答问题结合幻灯片 11、12 教师适当地对学生的回答作出评价。 幻灯片 13 展示上面表格，学生很容易就得出植物进化的总趋势： 结 结构 简单，没有根 茎叶的分化 有茎叶的分化， 没真正的根 有根茎叶的分化 根茎叶发达 生活环境 水中 阴湿的地方 阴湿的地方 真正的陆生植物 进化水平 低等 低等 较高等 高等 植物类群 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 教师肯定学生的回答，让学生体验到成功的喜悦。 教师 教师进行点拨： 用红圈圈出的藻类植物、 苔藓植物、蕨类植物三类植物通过孢子繁殖， 受精 作用离不开 作用离不开水；种子植物通过种子繁殖，受精作用脱离了水的限制。 提问：我们了解了植物进化的趋势，那么动物是按照什么趋势进化的？导入动物进化的趋势。 学生根据自己绘制的脊椎动物的心脏结构彩图，结合幻灯片 14，学生根据目标完成导学案 上探究点一自测 2. 2.结合多媒体图片和自己绘制的各类动物心脏的结构特点填写下列表格 类群 类群 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类和哺乳类 心房、心室 (数量) 血液循环 途径 生活环境 结论 (1) 根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？ (2)分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？ 3、根据动、植物的进化趋势，归纳总结生物进化的总趋势 小组内交流完成后，让同学回答，教师展示幻灯片 15 适时地进行点拨、总结。 我会总结 我会总结