《几种常见的磁场》教学设计.doc

鲁东大学 《几种常见的磁场》教学设计 信福珍 1 - 1 - 第 0 - 页 共 NUMPAGES 3 页 “鲁芯杯”山东省第十届大学生与研究生物理教学技能大赛 教学设计 参赛课题 几种常见的磁场 推荐单位 鲁东大学物理与光电工程学院 参赛选手 信福珍 所学专业 物理学 学科层次 本科生 山东·潍坊 二零一五年七月 几种常见磁场 一、教材分析 《几种常见的磁场》选自人教版高中物理选修3-1第三章第三节，本节内容不仅是对前两节磁现象和磁场以及磁感应强度的延伸，而且为今后的学习奠定基础，在本章内容的学习中起承上启下的作用。在已有的电学知识基础和简单的磁现象认识基础上，将电与磁对立统一起来，是物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。 二、学情分析 高中阶段的学生已经具备了一定的抽象思维能力，通过对第一章《静电场》的学习，学生已经对电荷周围较为抽象的电场分布有了基本掌握，因此，可以用电场类比磁场，以促进学生对磁场分布的理解和掌握。在磁场前两节的学习中，学生对磁感应强度已比较清楚，具备了一定的知识基础，但对电流周围的磁场分布和磁通量的认识比较欠缺。 三、重点难点 1.安培定则在通电直导线、通电圆线圈和通电螺线管周围的磁场中的使用； 2.磁通量概念的正确理解以及运用公式进行有关计算。 四、教学目标 （一）知识与技能 1.知道磁感线和几种常见的磁场的空间分布情况； 2.会用安培定则判断通电直导线、通电圆线圈和通电螺线管周围磁场的方向或电流方向； 3.了解安培分子电流假说； 4.理解磁通量的概念，并能运用公式进行计算。 （二）过程与方法 1.通过类比法，加深对磁感线的基础知识的认识； 2.通过动手实验，感受电流的磁场的分布规律； 3.掌握磁通量的概念，体会描述磁场的另一种方法。 （三）情感、态度与价值观 1.通过讨论与交流，加深对物理探索的情感； 2.感受虚拟的磁感线，对物理的学习从感性上升为理性。 五、教法学法 1.教法 类比法：磁感线的引入、匀强磁场的引入； 讲授法：平面图中磁感线的画法、安培分子电流假说； 师生互动法：电流的磁场的引入、不同形状的电流产生的磁场的分布规律、磁通量的例题、课堂小结； 实验探究教学法：条形磁铁周围磁感线的分布、电流的磁场的引入、通电圆线圈的磁场。 2.学法 实验法:通电直导线的磁场、通电螺线管的磁场 讨论法:磁感线的特点、各种形式的电流产生的磁场的分布规律、磁通量的影响因素； 归纳总结法：条形磁铁周围的磁场分布规律、磁感线的特点、电流的磁场的分布规律。 六、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计说明 回顾知识引入新课 运用问题引导学生回顾前面所学电场的内容，通过电场线进入对磁感线的学习。 提问： 1.在研究看不见、摸不着的电场时，引入了什么物理模型来描述电场？ 2.磁场也是看不见、摸不着的物质，该如何描述？ 回顾描述电场的电场线，在老师引导下进入对磁感线的思考。正式进入上课状态。 通过对旧知识的回顾引入新课，用学生熟悉的电场线引出磁感线，便于学生理解和掌握新知识。 新课教学 给出磁感线的定义：在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这一点的磁感应方向一致，这样的曲线就叫做磁感线。 演示： 将铁砂均匀地撒在条形磁铁上方的玻璃板上，敲击玻璃板，根据铁砂的分布画出磁感线的形状，并用小磁针检验磁场的方向，归纳总结出条形磁铁周围的磁场分布规律。 补充： 给出电场线的特点，让学生分组讨论，归纳总结出磁感线的特点。 记忆磁感线的定义。观察并思考老师演示的实验，与老师一起归纳总结出条形磁铁周围的磁场分布规律：从N极出发回到S极，且靠近磁铁磁感线较密，远离磁铁磁感线稀疏。类比电场线的特点归纳总结出磁感线的特点。 磁铁周围磁场分布的演示，使学生明确引入磁感线的必要性，掌握磁感线的画法和特点。将电场线和磁感线进行类比，加深学生的印象，促进学生对知识的把握。 教师演示 将有电流通过的直导线靠近小磁针，提醒学生注意观察小磁针变化，引出电流周围存在磁场，引入对电流的磁场的学习。 提问： 1.小磁针在磁体周围为什么会发生偏转？ 2.小磁针在通电直导线附近发生偏转说明什么？ 观察小磁针的变化，思考老师提出的问题，在老师引导下得出电流周围存在磁场。 通过演示实验进入对另一新知识的学习，激发学生的求知欲望，提高