《 初中生创新意识与实践能力融合实践研究》研究方案.docx

初中生创新意识与实践能力融合实践研究 研究方案 课题的提出 中共十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。这将是我国在“十三五”期间，乃至更长时期内的发展思路、方向和着力点。而在其中，“创新”一词排在第一位。 中学阶段是学生思维能力形成的关键时期，因此中学教学中创新意识的建立显得尤为重要。中学的数学基础知识教学，是对前人研究、发现所积累的知识成果的传播、再现，不具有首创性。所以，中学数学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是心理学家朱智贤认为：初中学生思维发展的主要特点是抽象思维日益占有主要地位，但具体形象成分仍起着重要作用。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，激发学生的好奇心和求知欲。教师要努力创设生动有趣的学习情境，引导学生从真实的情境中发现和提出问题，增进对所提问题意义的理解，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。 研究的内容 1.研究目标。 ①激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。使学生养成爱问、敢问、善问的好习惯。 ②让学生掌握提问的技巧和方法，开发创新的潜能，发展学生创新思维能力，组织学生创新实践活动，提高学生的学习能力、活动能力和实践能力。 ③有效改变学生的学习方式，使学生掌握必要的创新方法，培养学生进行创新学习。 ④全面促进教师改变教育观念,提高教学研究水平，、进一步丰富素质教育的内涵,推动了新课程标准的实施。培养学生的创新人格，形成乐于创新的品质，促进学生可持续发展。 2.研究内容。 首先在学习创新理论和评价理论的基础上，初步形成培养学生创新精神和实践能力的目标评价的框架，然后进行教学实践。 　①课堂教学是培养创新精神和实践能力的主渠道，尝试灵活多样的教学方法。当我们有了一定的理论基础，以课堂教学为主阵地，大胆实践了“实验发现法”和“讨论法”，让学生在体验数学创造的过程中，培养学生创新精神和实践能力。 ②引导学生尝试“主动、探究、合作”的学习方式。 ③激励学生动脑，培养思维习惯与能力。 ④在生活实践中培养学生的创新能力。 研究方法 ①行动研究法：先由课题组成员对问题 进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好准备。再在课堂中具体实施，并由课题组成员进一步探讨，依托自身的教育教学实践，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度。 ②经验总结法：该方法要求我们根据研究所提供的材料, 分析学生提问能力的现状，能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。从活动开展的大量实践中，发掘和总结科学有效的方法，及时推广。 ③个案研究法：摸清学生的基本情况，抽取部分典型学生作为个案，将课题实施前后个案的情况进行比较。 ④调查法：用该方法来弥补经验总结法的不足。为了解学生的实际，通过调查分析学生在学习中存在的问题，得出结论，证实某种问题，以便改进工作或形成新的研究课题 四、研究步骤 1、组建研究小组 2、学习教育理论，提高认识 研究组织确立以后，为了提高大家的研究水平和研究方法，我们小组一起学习了《中小学教师自修教程》中的教学中培养创新精神的策略与方法。首先学习了“培养创新精神的重要性”它使我们明确了培养创新精神是知识经济的需要；培养创新精神是推动生产力发展的需要，培养学生的创造力，并不是说现在就要求学生去搞发明创造。现在的主要任务是学习基础知识，只是要培养学生的创新意识，发展学生的创造思维，为他们将来成为创造型人才作准备。 3、设计研究方案 有了前面学习、讨论的基础，接下来就开始设计研究方案，研究方案是进行研究的基础，再好的课题没有比较完备的设计方案也不能达到预期目标。具体步骤如下： 2018年11月-12月确定实验计划及步骤 2019年1月组织开题报告，设计问卷调查 2019年2月上报开题报告，明确课题分工，对预期研究成果进行评估 2019年3月至4月收集整理资料、教师进行培训、 2019年5月至6月、课件、教学设计、组织学生创新比赛、设计对比调查问卷 2019年7月至8月个案分析、典型案例、经验总结、上报中期报告 2019年9月至12月，撰写论文，上报课题结项材料，汇编成册 五、预期成果 课题研究准备阶段（2018.年9月至11月）：组建研究小组，确定课题，申请立项。 调查研究阶段 （2018年12月至2019年2月 ） 、调查教学现状、学生实际情况，分析总结、。根据调查结果设计实验方案，改变教师教学思路，