8.1国家好大家才会好 教案.docx

《国家好，大家才会好》教学设计 课标要求 本课所依据的课程标准（2011年版）的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：”感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。” 学情与教材简析 初中学生认知能力和思维水平有了很大提高 能够开始用较全面的观点分析国家和社会现象，并且对现实中的相关话题有一定的关切。通过问卷星发布《国家利益》课前调查问卷，大多数学生普通具有爱国意识，但是对国家利益的认识还存在不少误区：国家利益单方面意味着经济；先保持自己的利益再关注国家的利益；只有历史大人物才可以维护国家利益等。可以看出学生不能用联系的观点全面看待国家利益和人民利益的关系。故本节课设计“垃圾”主线，注重学生与社会实践的联系，在认识、体验与践行中促进正确思想观念形成和发展。 通过前三个单元的学习，学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚的认识。在此基础上,本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面,本课主要通过帮助学生认识维护国家利益的重要性，正确认识国家利益与人民利益的关系，从思想认识上升到行动自觉。通过本课的学习，为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感、态度、价值观奠定基础，为八年级下册的学习奠定认识基础。 三、目标分析 学习目标 1.借助洋垃圾走私新闻案例前后对比，感悟国家利益与个人的前途、命运息息相关，形成维护国家利益的行为倾向，进而培养国兴我荣、国衰我耻的价值观。 2.通过过去与现在贵屿的对比,培养用联系的、发展的观点看问题的能力；借助真实情景中权衡人民利益与国家利益关系,学会用整体与部分的辩证关系看问题；通过对当下垃圾分类热点问题的搜集探讨,提高搜集信息的能力和分析问题的能力。 3.通过《见“圾”行事》项目化学习作业，乐于参与垃圾分类并体悟人民利益与国家利益关系相辅相成、高度统一,树立正确的国家利益观,增强维护国家利益的责任感和使命感。 重难点分析 教学重点：国家利益是人民利益的集中表现。 教学难点：国家利益的内涵与外延。 四、教学准备 1.课前利用平板统计问卷调查数据 2.课前录制《见“圾”行事》微课，组织学生在校园和社区范围内开展项目化学习 五、教学方法 案例分析、小组讨论、多媒体教学、项目式学习 六、教学过程设计 【导入环节】 出示调查问卷结果统计 课前小调查1你一共拥有过几个电子产品？A没有用过8%B.2个以内39% C.3-5个37% D.5个以上16% 课前小调查 1你一共拥有过几个电子产品？ A没有用过8%B.2个以内39% C.3-5个37% D.5个以上16% 2你最喜爱的是什么电子产品？ A.手机78% B. 平板6% C. 笔记本12% D.单机游戏机4% 3陪伴你最长时间的电子产品长达几年？ A.1-2年77%B.3-4年20%C.5-6年3%D.6年及以上0% 4最后你怎么处理不用了的电子产品？ A.送人了17%B.丢了11%C.废弃物回收40%D.二手卖了32% 5.你知道废旧电子产品的去处吗？ A.不太清楚71% B.清楚27% 6.如果清楚，请写一写废旧电子产品去哪里了？ 送去填埋、当废铁卖钱、焚烧…… 教师：昨天课前请大家一起做了一个小调查，我们一起来看看结果。同学们，你从统计数据中发现了什么问题？ 学生预设：电子垃圾产生量非常大；大家都不太了解废旧电子到底去哪里了…… 教师：是的，我们也许对电子产品很熟悉，却对他们的最终去处甚少关注。 根据2019年的数据显示，全球产生了创纪录的5360万吨电子垃圾，重量约等于7500座埃菲尔铁塔，在短短5年内增长了21%。 教师：最后他们都到哪里去了呢？竟然是中国。 设计意图：创设“暖场”的情境，让学生先行进入“预热”，通过调查结果自然导入新课，自然顺畅，不着痕迹地开始教育内容。 【环节一】禁！电子垃圾入国 出示“电子垃圾远东游记”路线图 教师： 中国是目前全球最大的“电子垃圾”进口国，年进口量占全球年生产量的 56%。全球每年生产 5 亿多吨的电子垃圾，其中七成都进入了中国国内。不信，我们就跟着其中一台废电脑，看看他的东游记吧！ 教师：我们为什么要进口“电子垃圾”？ 学生预设：废物再利用、打火机可以卖钱。 教师预设评价：你有环保的意识，也有生意人的头脑。可以继续引导，比如制造打火机需要人力，还可以解决就业问题，促进当地经济发展。 在学生纷纷表示赞同的时候，出示《2017年印发禁止电子垃圾入境的通知》文件和漫画。 教师：为什么？ 学生预设：因为电子垃圾不仅污染环境，破坏生态，还会随着土壤、水体进入人体，严重威胁国人健康。 结论：同学们的回答都包含了对国家、家乡的热爱。确实改革开放