高中语文《说“木叶”》课件.ppt

基础教育精品课 《说“木叶”》与诠释概念 概念即反映事物的本质属性的思维形式。 概念一般包括内涵和外延。 概念是抽象的、普遍的。 思维的细胞——概念 环节一：为了说清楚“木叶”这个概念的内涵，作者采用的主要的论证方法有哪些？ 举例论证：大量的古诗词佐证 比较论证：木叶、树叶、落木、落叶 《说“木叶”》概念的比较辨析 概念 木叶 树叶 落木 落叶 诗句 颜色 状态 意味或特征 环节二：自主探究，结合课文填写以下表格（用时：10分钟） 概念的比较辨析 概念 木叶 树叶 落木 落叶 诗句 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“洞庭波始，木叶微脱。”“秋风吹木叶，还似洞庭波。”“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 树：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”“午阴嘉树清园” 叶：“皎皎云间月，灼灼叶中华。”“叶密鸟飞得，风轻花落迟。” “无边落木萧萧下”“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦”“落木千山天远大” “美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 颜色 微黄色 褐绿色 黄色 绿或黄色 状态 干燥 繁茂的枝叶、湿润 干燥 饱含着水分 意味或特征 含有落叶的因素（特征一） 整个疏朗的清秋气息（特征二） 飘零之意、一点绵密之意 迢远而情深的美丽形象 密密层层浓阴 比“木叶”更显空阔，连“叶”一字保留的绵密之感也洗净了 叶春夏之交，绵密 通过和另外三个概念的比较辨析，我们可以概括出“木叶”这个概念的内涵： “木叶”是指微黄、干燥的，疏朗而又绵密的，具有清秋气息的落叶。 这种通过和其他相近概念进行比较，找到概念的不同特征，进而对概念进行诠释的方法，我们称之为——辨析法。 环节三：用辨析法诠释概念 有时候单一地解说一个概念，不容易充分展示其内涵与外延，而如果借助近义的概念进行比较辨析，不仅能有效展开议论说理，而且能使论证更具有思辨色彩。 活动一：请同学们阅读《说“木叶”》第四自然段。 ......例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木” 者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 思考：本段是如何得出“木”的第一个艺术特征的？ 辨析法的步骤 01 将要诠释的词语放入最相近的类别当中 03 确定其与同类中其他事物的不同特性 02 将其与这个类别中的其他词语作比较 04 结合其特征对这个词语进行诠释 活动二：诠释“人”这个概念 概念A：人 比较用的 概念B 找出A与B的不同点 提炼A的独特点 哺乳类动物 （最相近的类别） 猩猩 猩猩会使用工具，人会制造和使用工具 人会制造和使用工具进行劳动 鲸鱼 鲸鱼有尾巴，人有双腿 人会直立行走 熊猫 熊猫通过叫声交流，人通过语言交流 人使用语言进行交际 通过与相近概念辨析，我们可以诠释出“人”这个概念： 人是能直立行走的，会制造和使用工具进行劳动，并能用语言进行交际的哺乳类动物。 活动三：课堂练习 【2017年全国1卷】据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 请使用辨析法，从以上12个关键词中，任选1个概念进行诠释，学有余力的同学可以多选。（用时：10分钟） 陈老师示范诠释“共享单车”A这个概念： 比较用的概念B 找出A与B的不同点 提炼A的独特点 普通单车 普通单车的使用权归所有者；共享单车的所有者将使用权让渡给他人，采用分时租赁的模式提供租赁服务，从而获得回报。 采用分时租赁模式 传统公共单车 传统公共单车一般有桩，无GPS定位，要办卡支付车费；共享单车一般无桩，有GPS定位，使用移动支付功能来支付车费。 无桩，有GPS定位，使用手机移动支付功能 由此，我们可以诠释出“共享单车”这个概念： 共享单车一般是指采用分时租赁模式的，无桩，有