学情分析方案.docVIP

学情分析方案 本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识学握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯。自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足, 如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 剖析学生专业知识学习心理通晓学生优势不足 1、从专业知识学习心理方面来剖析,职业高中二年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力, 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。二年级的职业高中生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。所以,本单元的农学知识教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手,培养学生用正确的价值观去看待周围的生产实践,就是要教会学生学会做人。如指导学生到菜市场或田间观察体验一次生活 ，了解农学专业的内涵，,然后写-篇日记,谈谈自己的体会等。 2、从专业知识学习习惯方面来概括,二年级的职业高中生对周边的专业相关事物生著浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把农学知识用于生活中。在学习的方式上,存在若单一式的学习,缺乏合作学习的习惯不能做到与人交流， 与人对话。他们有一定的生活经验。 3、从专业知识学习思维的角度来考虑,二年级学生正处在辨证思维萌芽期,学生辨证分析能力不够完善,概括水平较低。因此，本单元的专业技能教学。要充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中练习,自主地述说,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。 4.从专业知识学习技巧方面来思考,二年级的学生。已经知道观察的重要,已经完成了作文起步练习,能够独立地写一篇小文章。但是写作技巧尚不成熟,描写人物的方法.描写生活细节的技巧等尚不熟练。因此,我们应该结合课文的教学,设计-一些小练笔活动。比如观察一次人物对话,写一个片段,注意描写人物说话时的神态变化;再如亲身做一件以诚待人的事情，指导 学生注意描述生活的细节等等。 5.从专业知识学习评价的方面来观察,二年级的职业高中生喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。对于一些优秀的专业领域人才,往往只是知道很好,但不明白为什么好,好在哪里。教学中应该抓住榜样人物的亮点，引导学生学会评价。使职业高中生明白专业从事带来的荣誉感,明白以后的就业去向和价值取向。