《空间设计基础》教学课件03-第二章-第二节：形体造型训练.pptxVIP

;1.作业要求 形体造型训练一：灯具 设计内容：灯具 训练目的：1、灯是构成人类生存空间的重要元素，是空间不可缺少的重要构件，对于学生来说，灯具 是自小就接触的空间用品，有亲切感，容易切入。灯的造型对于空间十分重要，通过灯 的造型设计，已把立体构成的知识融进项目，很好的锻炼了学生的立体造型能力。造型 训练要慎于始，实践不宜陌生的或虚无缥缈的对象，这样往往会让学生无所适从，也很 难把学到的知识落实好。造型训练最好基于功能对象的基础上，并且设计对象应该是学 生熟悉的，有感受的，这样更容易使学生有感而发，使设计落到实处，也更能激发学生 学习的信心。 ; 2、光是反应及渲染空间氛围的重要介质，因此以设计“灯”的训练，体现光与影 对空间的影响，增强学生对光在空间的感受，让学生感受光对物体造型及空间 的影响。 3、“灯”的设计有一定的功能的要求，既让学生有很大的创意发挥空间，又让学 生养成尺度与功能的融入设计的好习惯。 设计要求：1、灯具的设计的造型有创意，要美观，并满足使用功能。 2、光与影在空间中要有很好的体现。 3、所用材料是廉价的，或者是废物利用。 设计时间：24课时+课余时间 设计成果：1、灯具的造型设计 2、灯的光影 3、举办展览;2.作业案例;制作过程;图2-19 《铃兰花》 / 顺德职业技术学院 刘倩 / 梁耀明指导 / 2016; 形体造型训练二：光的游戏 设计内容：光的游戏 进行“光”的游戏，用手电筒等发光源在特定的空间里绘制造型，构成故事或场景，用相 机记录下来。 训练目的：1、光的游戏有助于激发学生对光的兴趣，增强团队协作能力，也有助与学生对空间与 造型的理解。 2、本训练属于快题设计，在短暂的时间里进行场景及故事??构思，以此锻炼学生的设 计思维。 设计要求：1、要求团队合作。 2、要体现空间里故事及场景。 设计时间：课余时间（约4课时） 设计成果：1、光的游戏照片成果，2、举办光的游戏展览;训练二 光的游戏设计案例 光的游戏案例：白雪公主的故事（图2-20）;形体造型训练三：坐具 设计内容：家具 训练目的： 1、坐具是室内空间的重要功能元素，在“坐具”项目中融入了人体工程学、造型能力、设 计创意等知识，使学生全方位的考虑功能、造型、创意的关系。 2、坐具项目的设置的目的是想要学生通过对坐具的构思--寻找材料--制作--1:1实现， 了解形态造型在室内空间构件的应用，并掌握造型与功能的结合能力。学生从“灯”的 设计对功能性有了了解，再进入坐具的设计，学生对物体造型的把握外，还要十分注重 人体工程学及尺度感及舒适性，使造型的学习空间特性及功能性。 3、坐具也是学生很熟悉的空间构件，而且体验性很强，检验起来也很容易。这个过程需 要不断的修正错误，而且要对材料的特性感觉不断的摸索了解，最后做到创意构思、尺 度、材料及结构的高度结合，才能得出较好的结果。 4、有助于考验学生的抗失败能力，坐具因为需要不断修改，学生一开始觉得很难，从设 计概念到找材料到自己动手实施，到最后