《戏曲舞蹈——水袖》.pptx

戏曲舞蹈--水袖;你们知道那个在英国跳舞的中国人吗？;特征：;走进水袖舞的世界;有什么共同之处？;;第一眼看上去，你们觉得水袖给你的感觉是什么？;贰;;;;;;;现在跟着音乐一起跳起来吧！;叁;;地理课堂辩论是指以一定理由说明自己对于地理事物或地理问题的见解，双方互相揭露对方的矛盾，以便取得最终的认识或共同意见的过程。一般安排学生对于所讨论的地理题目持相反的观点，把学生分成几个小组，通过讨论既有助于加深学生对问题的认识，也培养了学生的应变能力以及团队协作意识，锻炼学生思维敏捷度和语言的组织和表达能力。教师在备课时可以根据具体要分析和了解的问题决定是根据互补和差异性分组来提高学生的发散性思维既组内异式，或者按照相似性以及各方面的情况相当来分组，增加团队合作能力并减少差异性节省课堂时间既组间同式。下面通过一个有关《地图的阅读》比例尺的大小代表实地距离与图上距离的的关系的辨别进行分析这种讨论类型使用的方法?　　初中地理课堂教学小组讨论法符合新课程改革的趋势，是九年义务教育必要的要求，经研究证明，教学当中小组讨论法可以在初中地理课堂的主要教育教学的方式之一。它能够帮助到学生形成批判性和发散性的思维能力，思维能力的养成使学生在今后的学习与工作中都能够获得较大的收获，不仅仅能够教会学生学习，更加是教会学生能够如何学习;通过与“异质性”小组成员的合作讨论，提高学生的互相合作意识，从其他人的身上看到自己思考问题的欠缺点，能够得出“三人行，必有我师”的认识;教师由问题的“阐述者”转化到问题的“引导者”，教师位置的转变，能够让学生成为真正的课堂的主导者，可以更高效地锻炼学生理解问题和解决问题的能力，教师不再是像以前一般的“权威”式，而是面向学生，走进学生的集体，构成新的更加有助于教学和教育的师生关系。