“双减”作业设计：小学（三年级）语文作业设案例.docx

“双减”作业设计：小学（三年级）语文作业设案例 统编版小学语文三年级下册第二单元作业设计 【单元人文主题】：寓言故事 【单元语文要素】：读寓言故事，明白其中的道理。 【作业目标】： 产生阅读寓言故事的兴趣，有主动阅读的愿望。 能读懂故事，知道故事蕴含的道理；并能联系生活体会故事所蕴含的道理。 了解故事的寓意，能对故事中的有关说法发表自己的看 法。 借助关键词，讲自己喜欢的寓言故事。 【作业内容】： 寓言故事文化馆设计 寓言故事文化馆设计 寓言是文化宝库中的一颗璀璨明珠，它不仅具有悠久的历史和丰富的内涵，而且它作为几千年历史、文化的积淀， 对人们思想观念的形成有着深远的影响。为将这一珍贵的文学创作流传和发扬，我校决定设计寓言故事文化馆，邀请你为文化馆的设计出谋划策，献出自己的一份力量。 请你为文化馆写一则通知，让学校的更多同学收到消息，来参加文化馆设计活动。 活动时间：明天早晨 8:00 活动地点：学校展览室 写好后请你把通知贴到学校的通知栏上。 一幅幅生动有趣的画作，正向我们诉说着一个个发人深省的寓言故事，请你联系自己阅读的《中国古代寓言》和《伊 索寓言》为以下作品配上相应的故事名字。 寓言道理长廊著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。 寓言道理长廊 寓言中的“道理”有的寓言，会在故事中 寓言中的“道理” 有的寓言，会在故事中 有的寓言，会借故事中 直接把道理写出来。 的人物把道理说出来。 例：《父亲和儿子》 父亲：“要是你们老是闹不团结，就容易像柴枝一样，很容易一一被人折断。 例：《池子与河流》 才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。 寓言道理迷宫 寓言道理迷宫 有些寓言只是讲了一个故事，道理需要读者自己总结。 《守株待兔》的寓意是什么呢？有一个人列出了自己所有的想法，反复比较后选择了相对合理的两个。 寓意一：农夫什么也没做，就捡到一只自己撞到树上死掉的兔 寓意一：农夫什么也没做，就捡到一只自己撞到树上死掉的兔 子，说明运气非常重要。 ?寓意二：只有通过自己的劳动，才能有所收获，不要对任何侥 幸的事情抱有幻想。 寓意三：种田人因等兔子没有做农活，告诉我们要合理安排自 己的时间，兔子可以等，庄稼也要种。 ?寓意四：种田人整天等兔子，最后一无所获，告诉我们要学会 变通，不要默守陈规。 在读《中国古代寓言》和《伊索寓言》这两本书的过程 中，你有没有遇到过这样的情况呢？ 寓言题目： 寓言题目： 寓意一： 寓意二： 读寓言故事时，你是否会联想到自己呢？如果能联系到生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理，为我们的生活指明方向。 在寓言生活馆里，馆长想设计三个专栏，用前人的智慧来指引后人的生活。请你来完善里面具体的内容吧。 讽刺墙 讽刺墙 在传统寓言里，下面这些人经常被讽刺。看着他们的不当言行，我们能反省自己，做正确的事，说恰当的话。 ） ）的人。 》这个寓言是在讽刺（ 《 》这个寓言是在讽刺喜欢听甜言蜜语的人。 《 》这个寓言是在讽刺懒惰的人。 《 》这个寓言是在讽刺爱撒谎的人。 《 》这个寓言是在讽刺骄傲自大的人。 《 劝诫信箱 劝诫信箱 如果生活中，你遇到这样的人，你会如何劝诫他呢？ 如果生活中，你遇到这样的人，你会如何劝诫他呢？ 把你想说的话，写在信纸上，投进劝诫信箱吧，说得越具体，越有道理，你的劝说就越有说服力。 我会对《守株待兔》里的农夫说：我会对《陶罐和铁罐》里的铁罐说:我会对《池子和河流》里的池子说：我会对《鹿腿和鹿角》里的鹿说：我会对《 我会对《守株待兔》里的农夫说： 我会对《陶罐和铁罐》里的铁罐说: 我会对《池子和河流》里的池子说： 我会对《鹿腿和鹿角》里的鹿说： 我会对《 》里的（ ）说: 寓言 寓言生活连连 馆长想请你帮忙设计一个“生活寓言连连看 ”专栏， 请你先把生活中的“例子”和对应的寓言故事连线，再照样 子把内容补充完整。 张爷爷买了一次彩票中奖几百元后，就天天去买彩票。 守株待兔 张爷爷买了一次彩票中奖几百元后，就天天去买彩票。 守株待兔 圆圆感冒咳嗽了，却一直坚持认为自己是吃上火了，天天喝凉茶降火以治疗咳嗽。滥竽充数 圆圆感冒咳嗽了，却一直坚持认为自己是吃上火了，天天喝凉茶降火以治疗咳嗽。 滥竽充数 我有个朋友说他非常喜欢体育运动，可是我看到他上体育课的时候却一动不动。南辕北辙每次老师留背诵课文的任务，小刚总是偷懒不背， 早晨和同学们一起“大合 我有个朋友说他非常喜欢体育运动，可是我看到他上体育课的时候却一动不动。 南辕北辙 每次老师留背诵课文的任务，小刚总是偷懒不背， 早晨和同学们一起“大合 唱”，可是等老师单独考察时，他就露馅了。 叶公好龙 中外故事对对碰 中外故事