名师教学设计《刷牙》.docxVIP

课时教 学流程（） 教师行为 学生行为 设计意图 一、创设情境，引入主题 1.师：小朋友，今天老师带来 了两位客人，她们和你们一样， 欢迎 （本环节通过对 也正在换牙，想来这里听课， 两副截然不同的 你们欢迎吗？（课件） 牙齿的直观比照， 2.师：她们长得像吗？可是她 促使学生进行思 们的牙齿却长得不一样。你们 学生回答 考，为后面的活动 觉得谁的好看？为什么？ 预设一个铺垫。） 3.师（小结）：看来，小朋友 们都喜欢姐姐的牙齿，那我们 要怎样做，才能像她一样拥有 一副洁白又整齐的牙齿呢？这 节课，我们就来学习《刷牙》。 二、活动探究，学习正确的刷 牙方法 过渡：在换牙后，为什么有的 小朋友牙齿长得那么好，面有 的却长得那么难看呢？ 学生讨论 （本环节通过活 学生讨论,从中引出实验活动。 动体验使学认识 （一）探究刷牙的原因 到吃过东西，牙缝 1.学生品尝黑芝麻糖，互相观 里就会留有残渣， 察牙齿外表的变化。 如果不清除干净， 2.学生漱口，观察杯子里的漱 就会长蛀牙，从而 懂得漱口、刷牙的 口水的变化。重要性。）师：从刚才这个过程中，我们 发现漱口有什么作用？ 4.师小结：我们发现漱口以后， 学生讨论，得出刷牙是保护牙 牙缝里还会留有残渣，那怎么 齿的另一种好方法。 办呢？ （本环节围绕教 （二）学习正确的刷牙方法 学生演示各自的刷牙方法，然 学目标，尊重学生 1.师：平时，大家是怎样刷牙 后老师出示牙模型，请几名志 的认识基础，给学 的呢？ 愿者用牙模型表演自己平时刷 生提供较大的时 2 牙的方法和过程，其他小朋友 间和空间。从初试 观察他的做法是否正确。 刷牙方法到师生 共同探究，再到学 2.老师出示牙模型，一边讲解 小组合作：边读儿歌边给模具 生之间互评，充分 刷牙方法,一边示范刷牙动作。 刷牙，比一比，谁刷牙的方法 表达了以学生为 3,师生读一读《刷牙歌》。（课 最正确。（轮流刷，互相检查、 主体的意识。最后 件） 互相评价。） 以“儿歌”这种 指名学生演示，其他同学认真 学生容易接受的 观察他刷得是否正确。 形式，巩固了刷牙 .巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。 方法，活跃了课堂 （课件） 气氛。） 三、深入讨论，全面护牙 过渡：小朋友，你们觉得保护 牙齿做到正确刷牙就够了吗? 生L不能在睡前吃甜食。 再想一想，保护牙齿，还有哪 些方面也要注意？ 师：我们在换牙时期最好少吃 甜食，特别是睡前不要吃，更 不能吃了还不刷牙。 师：（出示课件，咬铅 笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。） 你知道咬硬物对牙齿有什么伤 害吗？ 师：（课件出示：蔬菜、水果、 营养丰富的食物）只有多吃这 些食物，牙齿才会变得又白又 健康。 师（补充）：经常用舌舔或吮 会影响恒牙的正常萌出，或者 长得不整齐。 师（补充）：咬手指、咬唇或 咬舌等会影响牙齿排列不整齐 美观，面部发育不对称，从而 会留下容貌上的终身遗憾。 生2：不能乱咬硬物。 学生回答。 生3：保护牙齿，要多吃蔬菜、 水果、营养丰富的食物。 生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。 生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。 （本环节主要是 通过师生的对话 交流，纠正学生普 遍存在的不良习 惯。学生的积极性 很高，参与面也比 较广。在七嘴八舌 的讨论中，在真实 生动的画面前，一 下子就明白了，如 果不及时改掉这 些不良习惯，会产 生怎样的后果，而 且，学生的交流能 力也得到了锻炼 与提高。）四、经验交流，解决难题 师（过渡）：小朋友们知道的 这么多，老师真是佩服你们! 可是有这样一位小朋友，因为 他什么也不知道，所以有蛀牙 了，而且经常牙疼。这不，今 天他的牙病又犯了，你瞧，多 （本环节通过引 导学生回忆自己 牙疼时是怎么做 的，以自己的切身 感受认识到有了 牙病要及时治疗 难受啊！老师想问问大家，你 有没有牙疼过？请有过牙疼经 历的同学说说自己牙疼时的感 受。 师：牙疼了怎么办？ 师：不敢看牙医怎么办呢？我 们班谁去牙科看过？你开始怕 不怕？后来是怎样克服的呢？ 没去过的小朋友也开动脑筋想 一想，还有什么好方法来劝劝 那些害怕的小朋友别害怕？ 五、形象总结，课外延伸 师：你们刚才的表现已经告诉 老师该怎样去保护牙齿了，那 对双胞胎是否也知道了呢？让 我们一起来听听那位妹妹是怎 么说的。 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿 的笑脸图，使他们感受到拥有 一副洁白健康的牙齿是多么快 乐！老师总结：小朋友们，只 要你们认真保护好自己的牙 齿，你们都会拥有一口健康的 牙齿，灿烂的笑容。 （学生想方法。） （学生想方法进行劝说。） 的必要，并用自己 的亲身经历告诉 其他小朋友，牙疼 要去看牙医，以此 引导学生指导自 己的行为。同时让 学生明白，其实看 牙医是不用太紧 张的。这样做比老 师的说教更有说 服力。） （本环节通过