2022《让教学更生活体验运用让学生内化知识》读书报告.docxVIP

《让教学更生活体验运用让学生内化知识》读书报告 今天要和大家一起分享易老师推荐的一本名师工程丛书之《让教学更生活——体验运用让学生内化知识》，这本书从对知识的体验与运用的角度出发，立足于提高教师教学生活化的技巧与能力，从新授知识、难点知识、巩固知识、能力培养、应用知识生活化等五个章节来阐述生活化的教学。 《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。同时又指出：培养学生的探究意识使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。本书中谈到，教师应努力把教材内容形象化、生活化。从贴近学生的实际生活和实际水平中引入学习内容，在生活实例与实践操作中获取知识和理解知识，从而使知识的生成过程呈现一个可开展、可依托、可辩论的过程。 本书中生动鲜活的“生活化”课堂教学案例共有上百个，从五个板块系统介绍如何让学生在体验运用中内化知识。其中有这样一个案例：老师在教学“面积单位”时，为了让学生实际体会1平方米到底有多大，就让学生分组站进1平方米的地面上，亲身感受1平方米的面积大小。当学生一个一个都挤进里面时，他们既高兴，又惊讶：“原来1平方米的面积这么大，能挤进去这么多人呀！”在学生既兴奋又惊讶的目光中，该教师完成了平方米这一面积单位的教学。从案例中我明白了教师可以从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边具有一定价值的、生动有趣的、有利于学生探究的事物作为学习素材，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 从书中我读到了要在学生的实际生活中引入学习内容。从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体形象的感知中，学生才能真正地接受数学知识。例如：我在上平行线性质这一课时，我会先通过多媒体向学生展示校园栏杆、足球门框、操场跑道等学生熟识的事物，引导学生初步感知栏杆这个平面上的两条直线，球门正面的两根立柱所在的直线及跑道这一面上的两条直线，在此基础上建立直线的表象，再从表象中发现其本质属性。 从书中我还读到了要从学生的实际水平中引入学习内容。在信息化的今天，学生每次接触新的知识点之前，并非一张白纸，他们已经有了一些零碎的关于这一知识点的基础。例如：在学习概率之前，我会先问学生：对于概率你已经知道了什么？你还想知道什么？从学生的实际需要出发，让学生带着问题走进概率新知识的学习。其实，学生已经在生活中了解了一些彩票、抽奖中奖等知识，我会顺势从这一基础入手展开教学，使学生在新知识与原有知识间建立联系，便于知识建构。 其实，当我们去用身边的事例去诠释数学知识，学生听起来就不会感到陌生，接受起来也相对容易，同时实现了教学中的双赢。我们能做的和要做的，就是带着他们在学习数学知识的过程中认识生活、发现生活、创造生活。需要注意的是，学生的现实生活只是引子，不是简单的翻版，它还必须高于生活，来引领学生进一步探索知识的奥秘。生活数学化，数学生活化，生活化让数学教学更有效、更高效，数学让生活更有品味、改善生活的质量。