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Section B教学设计
一、指导思想与理论依据本课在进行教学设计时围绕“英语学科核心素养”的四个维度即学生的语言能力、 思维品质、文化品格和学习能力展开。本堂课为听说课，将继续学习一般过去时, 主要活动是la和2a。通过听说、借助图片等一系列活动引导学生掌握正确运用 一般过去时表达过去事件，另外还将学习动词一般过去时的用法以及谈论关心、 建议与抱歉的表达方式，还将要求学生掌握并运用不规那么动词的一般过去时。通 过课前的“Birthday Party”视频欣赏，导入本课教学，为学生情绪、话题做准备; 通过谈论Kangkang的聚会夯实用一般过去式表达过去事件，通过游戏实现新词 的呈现、不规那么动词的夯实、句型的操练与输出，本课在设计的时候特别关注了 “课程标准中学生听的技能的三个层次”，即“听辩、表层理解、深层理解”。
通过情景模拟活动训练了学生新知迁移能力和培养的学生的表达能力。
二、教学背景分析教学内容分析：
Unit 7 Topic 3 Section B是一堂听说课，主要涉及到继续深入学习一般过去式表 达过去事件、不规那么动词(fall-fell forgel-forgol)和表达关心、建议和抱歉的常 规句型：
Whats the matter? Did you hurt yourself? Im afraid it was too late. Dont be so late a gain.
Sorry, dad. I wonI do that again.
学情分析：
通过课前与学生简短交流，教师发现上课班级大多数学生乐观开朗，热爱英语。 但面对新教师，学生不能很快、很好的适应新老师的上课风格和节奏，没有放开, 教师需要营造轻松和谐的学习气氛，积极鼓励学生参与到课堂学习中。
三、教学目标教学目标
.语言能力目标：
掌握 matter, fall, poor, myself, wash, ouch, washroom 等词的音、形、义，并能够在 恰当的语境中运用。
能够在正确的语境中使用不规那么动词fall-fell forget-forgot等能够理解并运用以下句型：
Whafs the matter? Did you hurt yourself? Im afraid it was too late. Dont be so late a gain.
Sorry, dad. I wont do that again.表达关心、建议和抱歉。
.学习能力目标：
学生能够听懂使用目标语进行的对话；学生能够用地道的语音语调朗读录音对 话；学生学会在真实的语境中灵活运用本课句型表达关心、建议和致歉。
.思维品质目标：
通过真实的语境和课堂活动激发学生的学习主动性和兴趣，在学习过程中，培养 学生根据关键词归纳对话主要信息的能力、根据时间标志词判断语境时态，并在 同伴合作、小组合作中提升团队协作意识。
.文化品格目标：
知道在合适的语境中用恰当的句型表达关心、建议和抱歉；知道合理安排娱乐活 动不影响正常学习。
.教学重点：
能够熟练掌握并运用不规那么动词的一般过去时:fall-fell forget-forgot等能够应用 一般过去时表达过去的事件、生日庆祝活动等；能够应用谈论关心、建议与道 歉的表达方式。
教学难点：
能够熟练掌握并运用不规那么动词的一般过去时:fall-fell forgel-forgol等四、教学过程
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
视频导
入
1. Play the video Kids play musical chairs”
1. Enjoy the video and learn to play the game.
1 .活跃气氛吸 引学生注意力的 同时为情绪、话题 做准备。
一般过 去式 句型复
1.引导学生用一般过去式的 一般疑问句和特殊疑问句谈 论Kangkang的聚会。
1.谈论康康的聚
会
1.夯实巩固一般 过去式的一般疑 问句和特殊疑问
习
2.展示关于Tom生日聚会 的短文，让学生朗读
2.朗读短文。
句。
2.练习转述对话。
新词教
学
.玩抢凳子游戏，对发生的 情况用英语进行描述。
.展示图片，教生词。
1.玩游戏。
2.学习生词
1 .通过游戏形式进 行新词教学。
听力训 练
.引导学生根据图片猜想对 话内容。
.播放1b听力，并教授根据 关键词归纳对话主要信息的 策略。
.主持不规那么动词复习游 戏。
.引导学生依据时间标志词 确定动词时态。
.布置2b练习任务,强化学 生根据时间标志词确定时态 的策略。
.完成3.
.根据图片猜想 对
话内容。
.完成1b听力训 练检测猜想内容。
.根据1b关键词 完成1c小短 文。4.跟读1c录 音学习地道的语 音、语
调。
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