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古诗万能模板 万能导入 师：在诗歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的诗句是什么？谁来分享分享？ 生 1：……（自行转化为教师语言） 师：点评 生 2：……（自行转化为教师语言） 师：点评 师：随着学习的深入大家接触到的诗歌越来越丰富了，今天就让我们一起来学 习《……》 例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 师：在诗歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的诗句是什么？谁来分享分享？ 师：你第一个举起手，你来说 师：哦，他说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 师：这是诗人孟浩然描绘的一派清新明丽的春雨图景。美好的春天总是带给人 无限遐想。 师：还有吗？ 师：哦，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 师：这是大诗人李白游历桃花潭是写给好友汪伦的留别诗，好友之间的深厚情 谊跃然纸上。 师：随着学习的深入大家接触到的诗歌越来越丰富了，接触的风格也越来越多 样化。今天就让我们一起来继续学习一首有关李白和孟浩然的古诗《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 万能初读 范读、断句 释题 介绍作者 字词（可自由选择项） 内容（可自由选择项） 例：《题西林壁》 师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好， 请坐！ 师：还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。 你们呀，可真是黄金搭档。 师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历，来划分下朗 读的节奏呢？ 师：你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。 师：题/西林壁，大家有觉得有问题吗？哦，完全正确。那让我们齐读一遍题目 ——题/西林壁。 师：先别着急坐下，老师再考考你，“题”是什么意思？没错，就是题写。那 “西林壁”呢？哦，西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗？“题 写在西林寺墙壁上的诗歌”。回答的简洁明了，声音洪亮，好，请坐。 师：诶？那西林寺和庐山有什么关系呀？哦，大家说西林寺就在我们的庐山上， 那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。 师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的 节奏，并标记上你不认识的生字词。 师：好，范读结束了，哪位同学来挑战下自己？为大家进行朗读。 师：你的眼神充满了自信，就你吧！ 师：大家说他读的怎样啊？ 师：是啊，如果再注意下语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。 师：哪位同学再来试试。 师：你已经迫不及待了，就你吧。嗯，声音洪亮， 字正腔圆，感情拿捏的也是非常到位，好，现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》， 1、2、起... ... 万能析读 万能思路：教师带领学生学习诗文前两句，学生小组合作学习诗文后两句 前两句学习步骤： 解释重点字词的意思 理解诗文大意 体会诗人情感后两句学习步骤： 用刚才分析前两句诗文的方法，以小组为单位合作交流讨论，诗文后面两句， 说出你的感受。 小组一：汇报重点字词小组二：汇报诗文大意 小组三：汇报诗文所表达的情感 师生互动有感情地朗读诗文，并尝试背诵诗文 例：《书湖阴先生壁》 师：朗读结束了，现在让我们一起来学习诗歌前两句——茅檐长扫净无苔，花 木成畦手自栽。（教师带着感情范读） 师：诶，“茅檐”是什么意思？哦，茅草房屋的屋檐。 师：那“无苔”呢？，非常好，就是没有青苔。畦又是什么意思呀？田园中的 农民伯伯划好的土方块，准确无误！ 师：扫除了这些疑难字词，哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思？ 师：没错，这两句的意思就是——茅草房的庭院主人常常打扫，清洁得没有一 点青苔。花草树木成行地栽满了田畦，都是主人亲手种下来的。 师：那同学们，请大家闭上眼睛想象一下这幅茅草房中的田园画面，你们都想 到了什么？ 师：哦，一处带着大院子的简陋茅草屋，农具、生活用品摆放的整整齐齐，地 上窗子到处都干干净净。最好看的是院子田畦上主人栽种的花草树木。 师：你们看到那些花花草草了？ 师：哦，有竹子、有兰花、有菊花、院子里还有有睡莲…… 师：大家的想象力真丰富，我仿佛穿越到了湖阴先生的庭院之中了，你们说从 这能看出湖阴先生是一个有着怎样追求的人呢？ 师：语文课代表有话要说，你来说！ 师：哦他说湖阴先生肯定是一个对生活情趣追求很高的人，是一个追求高雅的 人。 师：确实如此，古代文人能隐居到如此娴静的庭院之中都是不一般的人物呀！ 老师再问你，你觉得诗人王安石来到湖阴先生的庭院中看到如此画面有什么感 受呢？ 师：哦，你说赞美，羡慕，向往之情 ，请坐。 师：那现在，就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句。嗯，可 真有气势。 师：前两句已经学习的差不多了，现在，就请大家以小组为单位，按照我们分析前两句的方式，来自学诗歌的后两句——一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （教师范读） 师：十分钟后，