《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计.docx

《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计 教学目标： 1.认识书籍各部分名称，初步养成爱护图书的好习惯。2.借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。3.学习多种形式的读书分享方法，为分享课做好铺垫。 教学过程： 一.谈话到整本 师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？1.学生分享读过的童话故事。2.借助插图，猜故事。（依次出示插图：狼和七只小羊? 白雪公主? 小红帽） 二.打开童话书 师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？生：读封面。师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？预设1：读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书 方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书 方法二：看插图、猜人物）预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？一起来认识作者。师：现在老师想带大家去阅读《小鲤鱼跳龙门》，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充）师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两部分，形式有多种。有的页码在前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。 三.感受“猜读”乐 师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起，让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。1.播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？2.出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。自读提示：默读《小鲤鱼跳龙门》第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出来。读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？1.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，也是读书的一种好方法。2.说说你最喜欢哪个情节，分享给大家。师：面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何？3.猜一猜故事的结果。（板书：方法三 读情节、猜结果）4.你喜欢这群小鲤鱼吗？这个故事告诉我们什么道理呢？ 四.巧用猜读法 师：翻看目录，借助猜读的方法，选择自己感兴趣的故事，猜一猜内容；也可以借助插图，猜一猜主人公；还可以读开头、猜结尾。 五.欣赏作品展 1.出示学生的“争星阅读本”。2.欣赏精美的读书卡和记录卡。师：快乐会传染，将自己读书的快乐分享给大家，这样才快乐。除了以上方法，我们还可以采用演一演、编一编、讲一讲等方法来分享读书之乐，期待下次分享课的精彩呈现。 六.护书好习惯 说一说：你是怎样爱护书籍的，有什么好办法分享给大家。 七.推荐童话书 1.“快乐读书吧”好书推荐：《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《“歪脑袋”木头桩》2.师寄语：同学们，读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，本节课希望大家带着“猜读”这把金钥匙，打开童话故事之门，开启一场童话之旅吧。