《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计.docx

《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计 【教学目标】?? 1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。 2.能在阅读《掉进兔子洞》节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。 3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。 4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划。 【教学过程】 活动一 ?回顾 同学们好，在这一个单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。 一、回顾单元内容 让我们回顾一下我们读了哪几本名著的节选？ 根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）图片。 二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法 我们是怎样来读这些节选的呢？ 学生回答。 教师小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程（呈现图），我们利用导图，梳理故事情节（呈现图），发现了尼尔斯在变成小狐仙后的世界变化。我们还通过链接资料，品味语言风格，去发现了马克·吐温笔下那个爱吹嘘的少年——汤姆·索亚。通过阅读这样的节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了我们通往外国文学名著阅读的一扇窗。 [设计意图] 六年级下册第二单元是引导学生阅读外国文学名著。教材里通过“梗概”去整体感知名著内容，通过“节选”剧透名著中的精彩细节。选用的两种方式都是让学生对整本书产生阅读的期待，激发阅读的兴趣。“快乐读书吧”是让学生借助单元习得方法，在整本书的阅读中进行具体的尝试。温故而知新，还可以让学生的学习在一以贯之的情境中得以持续。 活动二 ?叩开 一、趣猜作品，激发趣味 每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，我们也要通过一个片段节选去走近一本书。 （一）根据提示猜作品 让我们根据以下的提示信息，来猜一猜这是哪一部外国文学名著。 提示信息： 1.这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。 2.这部作品起初是三个小朋友要听故事，作家信口编造的。（后来经整理后才出版） 3.作品中的主人公以三个小朋友中最小的“爱丽丝”命名。 （二）揭晓作品 是的，今天我们要走进的这部作品叫做《爱丽丝漫游奇境记》，它是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的。讲述了一个名叫爱丽丝的英国小女孩为了追逐一只揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉入了兔子洞，从而进入了一个神奇的国度并经历了一系列奇幻冒险的故事。 （也许有读过的同学，希望我们今天这节课能给你带来一些不一样的发现。） 二、阅读节选，感受奇幻 下面，让我们走进《掉进兔子洞》节选，去感受一下爱丽丝的奇异经历吧！请同学们拿出抽屉里的阅读单开始阅读。边读边完成阅读单后的学习任务。 （一）自主阅读，发现奇异 《掉进兔子洞》节选 爱丽丝和姐姐一道坐在河岸上，无所事事，乏味极了。朝姐姐正看的书瞟了两眼，既没插图又没对话。“这书有啥看头，连插图对话都没有！”她直嘀咕。 于是，她就想（使劲地想，因为天好热，昏昏欲睡），值不值得爬起来去采些野菊花来编个花圈呢？忽然，一只粉红色眼睛的小白兔从身边跑过。 这没啥可大惊小怪的。爱丽丝听到兔子自言自语“噢，天哪！噢，天哪！要迟到了！”的时候，也不觉得奇怪。但是，当兔子真从背心口袋里掏出一只怀表，看一眼又匆忙跑走时，爱丽丝跳了起来。因为她闪电般意识到还从没见过穿背心的兔子，更没见过从口袋里掏出只表来的兔子，怪事！ 她撒腿就追，穿过田野，正好看到兔子钻进田边一只很大的兔洞。 爱丽丝跟着就往里钻，想都没想以后怎么出来。 兔洞笔直向前，然后突然向下。爱丽丝来不及停下就一脚踩了下去，掉进一口深井里。 要么是井太深，要么是掉下去的速度太慢，反正她一边往下掉一边还来得及环顾左右，琢磨接下来会发生什么事情。先往下看看，想知道自己要掉到哪里去，可是太黑，什么也看不清。再朝两边看看，发现井壁上全是碗橱和书架，到处挂着地图呀、画片呀什么的。顺手从一只架子上取下一个罐子，发现上面贴着一张标签“橘子酱”，可惜是空的。她没把罐子乱扔，怕掉下去砸死下面的人。就想法子把罐子放在路过的一只碗橱上。 “得啦！”爱丽丝自言自语，“像这么往下掉一次，摔下楼梯真不算回事了！家里人会认为我好勇敢哟！可不是吗，以后就算从房顶上摔下来，我也提都不提啦！” 往下掉，往下掉，往下掉，掉进无底洞了吗？“真不知已掉下去多深了？”她大声道，“肯定快到地心了吧？让我想想，那就该掉下去四千英里了……对！大概就是这个距离。可是这里的经纬度是多少呢？” 不一会儿，她又说：“不知会不会穿过地球从另一头冒出去？要是能和那些头朝下走路的人一道该多好玩！他们是叫安弟帕斯人吧？不过，我一定要问问他们的国家叫什么名字。‘太太，请告诉我这是新西兰还是澳大利亚？’人家会以为我好蠢哟，问这种傻话！不，绝不能乱