人教版小学语文五年级下册说课稿.docxVIP

小学教育 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 人教版五年级语文下册说课稿 第一组 1　 草原 〔老舍〕(1 ) 2*　 丝绸之路 ( 4) 3　 白杨 〔袁鹰〕( 5) 4*　 把铁路修到拉萨去(7 ) 第二组5　 古诗词三首 牧童 〔吕岩〕(8 ) 舟过安仁 〔杨万里〕(10 ) 清平乐·村居 〔辛弃疾〕(11 ) 6　 冬阳·童年·骆驼队 〔林海音〕(12 ) 7*　 祖父的园子 〔萧红〕( 16) 8　 童年的发现 〔费奥多罗夫〕(18 ) 9*　 儿童诗两首 我想 〔高洪波〕( 20) 童年的水墨画 〔张继楼〕( 21) 第三组 10　 杨氏之子 〔刘义庆〕(24 ) 11　 晏子使楚 〔?晏子春秋?(24) 12*　 半截蜡烛 ( 26) 13*　 打 ( 27) 第四组 14　 再见了，亲人 〔魏巍〕( 29) 15*　 金色的鱼钩 〔陆定一〕(31 ) 16　 桥 〔谈歌〕(33 ) 17 梦想的力量 〔江菲〕(36 ) 第五组 18 将相和〔司马迁〕(38 ) 19 草船借箭 〔罗贯中〕(41 ) 20* 景阳冈 〔施耐庵〕(44 ) 21*　 猴王出世〔吴承恩〕( 46) 第六组 综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活 古人传递信息的故事 因特网将世界连成一家 〔路甬祥〕 神奇的电脑魔术师 〔路甬祥〕 网上呼救 把握自己 利用信息，写简单的研究报告 奇怪的东南风 关于李姓的历史和现状的研究报告 第七组 22　 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 〔徐光耀〕( 48) 临死前的严监生 〔吴敬梓〕( 51) “凤辣子〞初见林黛玉 〔曹雪芹〕(54 ) 23*　 刷子李 〔冯骥才〕( 56) 24*　 金钱的魔力 〔马克·吐温〕( 57) 第八组 25　 自己的花是让别人看的 〔季羡林〕(59 ) 26　 威尼斯的小艇 〔马克·吐温〕(61 ) 27*　 与象共舞 〔赵丽宏〕(63 ) 28*　 彩色的非洲 〔彭仁〕(65 ) 1?草原?说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了?内蒙风光?，本文就节选自?内蒙风光?。?草原?这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢送的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部〞的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流〞等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的表达，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进展有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。 四、说教学过程和资源应用 ?草原?这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体