物质结构元素周期律单元教学设计.doc

物质结构元素周期律单元教学设计 物质结构元素周期律单元教学设计 物质结构元素周期律单元教学设计 精选文档 基础教育课程改革作业 单元教课方案 姓名： 学号： 班级： . 精选文档 物质结构元素周期律单元教课方案 （人教版高中化学必修2第一章） 一、教材解析 1．本章教材的地位 本章位于必修2第一章，初三化学中，讲解原子的组成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习确立了必然的基础。必 1中，已经讲解了化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物，学生已经基本具备了必然的无机化学基础知识。比方在本章中，原子的组成、核外电 子排布、元素周期表将更加细化，理论性更强，系统更加完好。经过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、概括。学习 到更多的化学物质分类方法，和必修1中第二章物质的分类的提高和增补。同时，作为理论指导，元素周期律将能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结 构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将初中和必修I中氧化还原反响和好多元素化合物的知识连汇贯串。在第三节，经过化学键的学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下必然的基础。 本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下优异的基础。2．本章教材的知识结构 本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律亲密结合。 物质结构与性质 原子核核素同位素 原子结构 同主族元生性质 元素周期表相似性核递变性 核外电子排布 元素周期律 同周期元生性 离子键 质变化规律 化学键 共价键 二、学情解析 在学习本教课内容前，学生已经学习了初中的原子结构的基本知识，高中必修 . 精选文档 的物质的分类、金属、非金属等知识，具备了必然的无机化学基础知识。初三学习的原子的组成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这 些为本章的学习确立了必然的基础。在本章中，这些知识将更加细化，理论性更强，系统更加完好。 经过高中一学期的化学学习，学生之间的差别渐渐开始展现出来。有少部分学生思想敏捷，能顺利掌握物质的基天性质，甚至可以结合氧化还原反响、物质的种类对物质的性质进行展望；而绝大部分同学对物质的学习还需要教师的指引；同时还有少部分学生开始产生惧怕化学的情绪，面对众多的物质性质没有眉目。绝大部分学生认为化学性质的学习是乏味的，是需要大批机械记忆的，很难主动挖掘所学化学反响在平时生活中的应用。 学习本章会给大家一个大纲挈领的理论依据，使化学学习有章可循。 三、课程目标 1、经过学习本单元知识，学会依据元素的结构推断元素的性质和在周期表中的地址。学会在生活中运用概括总结的学习方法。 2、经过元素周期律的学习，系统掌握元生性质。在研究不同样元素的各种相似或同样的性质过程中，激发学生学习化学科学的兴趣，培育学生研究发现能力。 四、教课目的 1、知识与技术 认识元素周期表的结构及周期，族的观点，掌握主族元素的性质与原子结构的关系； 掌握元素周期律，掌握元素周期表和元素周期律的应用； 知道共价键的观点，了阶极性建和非极性键的观点，能用电子式表示化合物的形成过程； 2、过程与方法： 经过对碱金属元素和卤族元素的结构解析、性质总结，培育学生解析问题概括总结的能力。 经过学习元素周期表和周期律，培育学生的知识迁徙运用能力。经过学习化学键的形成过程的，培育学生对微观粒子运动空间想象能力，抽象思想能力，科学 的解析推理和综合概括能力； 2．感情态度与价值观 经过对门捷列夫编制元素周期表的历史认识，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来指引学生自己的实践，同时促使他们渐渐形成勇于研究科学质量； 学习元素周期表，认识事物的变化由量变引起质变的规律，对学生进行辨证唯心主义教育；经过本章的学习使学生初步意识到物质的结构决定物质的性质，性 质又反响结构的关系； . 精选文档 经过实验研究过程培育学生勤于思虑、勇于研究的科学质量，培育学生理论联系实质的能力,指引学生科学地、辩证的看问题； 五、教课要点与难点确立 要点 卤素元素的结构与性质 元素周期表的结构、元素周期律的应用 化学键的基本观点 难点 质量数、同位素、核素等观点 元素周期表的结构、元素周期律的应用 共用电子对的理解，极性键和非极性键，原子核外电子的排布六、教课策略 第 简述门捷列夫编制元素周期 一 表的历史。初步介绍元素周期 节 表。复习碱金属性质，学习卤 素，比较元素周期表解析问 题。他们有什么同样的性质 历史故事激发学习兴趣， 比较总结引出下节内容 第 二比较前20号元素的机构有什么异同 节点？实验会出现什么现象呢？元素  复习初中相关知识 原子最外层电子同样，同一族层数