《光的传播方向会发生改变吗》教学设计7.docxVIP

《光的传播方向会发生改变吗》教学设计 【名称与课时】 教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元第4课《光的传播方向会发生改变吗》 【课程标准】 2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时?，传播方向会发生改变。 [5?6年级进阶学习目标：5?6年级进阶学习目标：知道光在空气中沿直线传播。知道 行进中的光遇到物体时会发生发射现象，光的传播方向会发生变化。] 【教材分析】 本课是五年级上册《光》单元的第4课，前一课的内容是研究了光的传播是否会遇到阻 碍。这一课是研究光在传播中遇到透明或半透明物体时，继续传播，光的传播路线是否发生 变化。教材安排了三个探究活动，活动1是学生通过实验能观察激光折射的现象，归纳出光 的折射规律。活动2是学生观察在水中的铅笔，这个现象对学生并不陌生，但怎样画出光的 路线图来表示光发生的变化，是很难的，需要教师介入指导。活动3,是在了解光的折射现 象的基础上，猜测光是怎样传播的，并发现鱼身上的光经过鱼缸的两侧会发生两次折射，进 入人眼，让我们看起来有两条小鱼的虚像。 【教学目标】 科学概念目标： 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的 交界处发生偏折，这样的现象叫做光的折射。 科学探究目标： 观察激光从空气射入水中的现象，认识到光斜射从一种介质进入另一种介质，光的 传播方向会发生改变。 根据实验现象画出铅笔在水中的位置，能在教师指导下，用光的路线图来表示，并意 识到这样的现象是由于人的大脑判断“光是沿直线传播”产生的视错觉。 依据光的折射规律，猜测光如何传播，发现鱼反射的光会经过鱼缸的折射进入人眼。 科学态度目标 对光在不同介质中是如何传播的，产生研究兴趣。 敢于在已有发现的基础上，大胆推测和归纳，表达自己的见解。 能建立在科学已有理论上进行分析，知道人眼看到的未必是真实的事实。 科学、技术、社会与环境目标 认识到自然界的事物的变化是由规律的。 【教学准备】 为学生准备：水槽、玩具小鱼、筷子、实践单 教师准备：iPad、硬币、水、水杯、成功标准、课件等 【教学过程】教学活动 （一）前置学习（3分钟）L教师连接iPad,与班级电脑进行投屏。直播内容如下：在桌上放置 一枚硬币，请一名学生上来，在硬币上的杯子中倒入水。全班同学发现 硬币“消失” 了。 2.向学生提问，产生了什么问题？为什么一开始能看到硬币？后来硬币 “消失” 了。能看到硬币，是因为有光进入了我们的眼睛，并且光是直 线传播的。那么，硬币“消失” 了，后来硬币身上的光有没有进入我们 的眼睛呢？暴露出的第二个问题为本课需要解决的驱动性问题。 殿:前置学习 1.为什么一开始能 看到硬币？硬币的光进入了 我们的眼睛。2.后来硬币“消失” 了, 你的猜测是什么？/1\之后硬币的光没有 进入我们的眼睛吗？（二）出示项目及成功标准 1.为什么一开始能 看到硬币？ 硬币的光进入了 我们的眼睛。 2.后来硬币“消失” 了, 你的猜测是什么？ /1\ 之后硬币的光没有 进入我们的眼睛吗？ .请学生先浏览成功标准的内容，明确成功标准的作用。 成功标准自我评价他人评价1.对硬币“消失”的现象，能作出合理的猜测。☆☆2.通过观察激光垂直、倾斜射入水中的现象，画出正确的光线图，初步 认藤的折射特点。☆☆ 成功标准 自我评价 他人评价 1.对硬币“消失”的现象，能作出合理的猜测。 ☆ ☆ 2.通过观察激光垂直、倾斜射入水中的现象，画出正确的光线图，初步 认藤的折射特点。 ☆ ☆ 3.能意识到水中的筷子是一个虚像，并通过知识卡片了解虚像形成的原 因。 ☆ ☆ 4.能寻找从鱼缸哪个位置观察会出现小鱼的虚像，能画出观察到的现 象。 ☆ ☆ 5.愿意主动和同伴交流，解释为什么硬币会“消失”。 ☆ ☆ 成功标准: （完全符合，☆涂满；部分符合，☆涂一半；完全不符，☆不涂） .教师选择两张学习单投影比较，关注相同点和不同点，请学生并解释 作出解释。询问全班同学是否认可该同学的解释，能提出质疑和建议。 设计意图前置学习中的 活动是基于学生已 有经验设计的，同 时也能暴露出学生 对光认识的不足， 引出本课的项目。学生亲眼看到 硬币“消失” 了， 让他们产生了极大 的探究兴趣，光为 没有进入我们的眼 睛，去哪儿了。揭示项目并出 示具体的成功标 准，让学生知道可 以利用这五条成功 标准来检测自身的 学习状态。标准前置的好 处在于，让学生明 确了本课的目标是 什么，带着目标进 行学习。 设计意图 前置学习中的 活动是基于学生已 有经验设计的，同 时也能暴露出学生 对光认识的不足， 引出本课的项目。 学生亲眼看到 硬币“消失” 了， 让他们产生了极大 的探究兴趣，光为 没有进入我们的眼 睛，去哪儿了。 揭示项目并出 示具体的成功标 准，让学生知道可 以利用这五条