数字编码 (1)教学教案.doc

教学设计模板 课程名称 数字与编码 执教教师 孙丹峰 名称 孟州韩愈 学科 数学 学段 三年级上册 一．内容分析 日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数〞板块中已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。 二．学情分析 本节课是在学生的生活经验和已有知识的根底上,进一步体会编码在生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,以培养学生的数学思维能力。 三．教学目标 1、学生通过认识身份证号码生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。 2、学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3、学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。 四．重点难点 教学重点：了解身份证号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，初步学会用数字进行编码。 五．教学资源 及环境准备 课件 学生的身份证号码 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，初步感知编码 二、自主探究身份证号码的奥秘 三、课堂练习 四、运用特性，自主尝试编码 五、生活中的数字编码 六、全课总结 今天孙老师带来了同学们的老朋友数字1,1在生活中可以表示什么？10在生活中可以表示什么？ 110除了可以表示数量和顺序外，还有什么特殊的含义？通过谈话去引出课题 1.初识，猜想 师：同学们，请看这组数字编码，知道它是什么编码吗？ 师：对，身份证号码里藏着什么秘密呢？能传递哪些信息呢？我们一起来研究研究。 请看这是小明和他的妈妈的身份证，下面请大家小组合作： 小明 41 08 83 20xx0125 0016 出生日期：20xx年1月25日 地址：河南省焦作孟州大定办1号 妈妈41 08 830467 出生日期：1986年12月19日 地址：河南省焦作孟州大定办1号?小组活动：? 〔1〕数一数，身份证号码是多少位？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？画出来? 〔2〕两人身份证号码里有相同的局部吗？你知道这一局部所包含的信息吗？? 〔3〕你知道其他局部表示什么吗？? 现在前后四人为组，每位同学把自己在课前收集到的关于身份证号码的知识有次序地在组内互相交流一下。时间：3分钟。 ?2.?交流信息，探索身份证号码中的数字表示的含义。? 师：哪个小组分享一下你们的想法？ ? 师：哪几个数字表示出生日期呢？?? 师:那么，小明是哪一年？哪一月？哪一日出生的？? 师：说的真好，但老师有个疑问，他是1月出生，为什么不直接写1，却多加了个0呢？? ? 师:一共有几位？? ? 师：少了一位还真不行。 ?看来编码时，同一个信息，位数应该是相同的。?? 2.出生地址码 师：身份证号码可以看出了一个人的出生日期，还看出了什么？?哪个小组说说。? 师：前六位数字，有不一样的吗，你是哪里人？ 课件出示：前6位不同，出生的地址就不同。 3.性别码、验码 师：那后面几位数字，会告诉我们什么信息呢? 师：那剩下的几位表示什么呢？ 告诉学生：第15到17位001是顺序码。表示同一天出生的顺序。〔001可以知道第几个出生〕 最后一位是验码。 师 ：验码有什么用处呢，咱们一起来听一听。 4、编码的简洁性 师：三5班的小朋友真厉害，通过研究揭开了身份证号码的一个个秘密。 感受编码的简洁性 课件出示小明同学的身高 体重 鞋码 师：这里还有这位同学的一些个人信息，把这些信息也加到身份证号码里，不就更丰富吗？行吗？ 师：说的很有道理，编码所表达的信息必须是重要的，不会发生变化。也不能把一个人所有的信息一一罗列，必须要表达简洁。 5、身份证的用处 身份证的用处。 出示图片：买动车票，银行办理业务，出门旅游等。 师：生活中，有了身份证就方便多了，它有很多作用，你知道吗？ 是的，坐动车买票，还有银行存取款、宾馆住宿、坐飞机出门旅游方便 马小虎在课前也收集了爸 妈妈 爷爷 奶奶 老师要给大家每个人编一个咱们范围内使用的号码。现在，我们帮老师编一编，好吗？ 请听要求：想一想学号里要包含哪些信息呢？先在小组内交流，想好以后，再在作业纸上写一写。 〔1〕学生试着根据教师提供的信息试编学号。 〔2〕展示学生的编号，学生解释。 〔3〕共同完善编学号的规则，达成共识。 师：看来，数字编码的作用还真不小，小小的几个数字组在一起，就能表示出我们全同学的编号，你觉得神奇吗？ 师：除了身份证号码，生活中还有哪些数字编码方便着大家呢？我们一起来看看。 条形码