《克隆技术》教案4.docxVIP

第二节 克隆技术 教材分析 前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。本课是以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。 教学目标 能力目标 学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。 情感、态度与价值观目标 通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识； 通过本节课的学习过程，帮助学生确立正确的伦理观和价值观。 教学方法及学法指导 本节课从《西游记》孙悟空拔根毫毛就可变出成千上百个孙悟空导入，激发学生的求知欲望，教师课件演示“多莉”的培育过程，给学生以直观感受，明确“多莉”的培育过程。本节教学结合第一节的内容，教师组织学生展开有关生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题的讨论，让学生对克隆人的伦理问题展开辩论，活跃课堂气氛。让学生根据提出的问题，组成辩论小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，举行关于克隆人引起的社会伦理问题的辩论会，使学生明白科学技术是一把双刃剑，如果使用不当，也会给人类带来深重的灾难。 课前准备 教师准备：教师制作“克隆羊‘多莉’”培育过程的课件，收集一些克隆动物的资料、图片。 学生准备：学生课前查找有关“克隆人的利与弊”有关资料，为辩论活动准备有力的证据。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1、基因工程的原理是什么？ 2、生物的性状是由 控制的， 是遗传的控制中心。 3、我们校园中的杨树、柳树、石榴、月季怎样繁殖的？我们家中的宠物猫、狗怎样繁殖的？ 学生回忆、思考，分组回答，要给出准确、规范的答案。 复习旧知，强化知识的识记和落实。为本节课学习做铺垫。 创设情景激发兴趣 5分钟 【导入】1、我们都喜欢看《西游记》，你对“孙悟空拔根毫毛就可变出成千上百个孙悟空”都会有深刻印象，作者吴承恩的这一幻想，随着生命科学技术的飞速发展，现在就要变成事实。 2、 2003年10月08日，人民网新闻《世界首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛在山东降生》 凌晨三点十八分，一头叫“梨花”的黑白花奶牛在山东莱阳农学院产下一头黑色雌性牛犊，它是我国首批体细胞克隆牛“双双”的后代，科研人员经过超速排卵和玻璃化快速冷冻技术，将“双双”的胚胎植入“梨花”的体内，也通过借腹生子的方法，产下了“蓓蓓”。据了解，用这种方法移植克隆牛是世界首例。教师提问：你知道它们是怎么来的吗？我们一般认为牛的出生是很平常的事情，为什么要报道这这条新闻呢？ 【过渡】孙悟空拔出一根毫毛能变出千万个一样的自己来。这个神话引发人类复制自身的幻想，用现代的眼光看就是“克隆”。 奶牛“蓓蓓”的出生也是“克隆”，今天我们学习第二节克隆技术。 引出本节课题——克隆技术 学生回忆孙悟空的本领，兴趣高涨。 对要讲述的课题充满探究心理。 学生回答：因为它们与普通的牛不一样，它们是克隆出来的。 以孙悟空导入，通过这样的设计既创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 课堂紧紧抓住学生好奇心引起极大兴趣。 引导探究 层层推进 12分钟 引导探究 层层推进 12分钟 引导探究 层层推进 12分钟 引导探究 层层推进 12分钟 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 引导探究 层层推进 12分钟 教师出示（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片： 提出问题： 上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？ 2、这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？ 教师总结：这些新植株的产生没有经过生殖细胞的结合，属于无性生殖，它们与原来植株的遗传物质完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。 过渡语：上面我们看的都是植物的无性繁殖，那么动物能进行无性繁殖吗？ 出示:“多莉”和它的缔造者图片。 提出问题：你知道克隆羊“多莉”的诞生过程吗？下面的说法对吗？ 实际上，上面两种说法是错误的。 教师课件演示“多莉”的培育过程 提出问题：（教师引导学生解读） （1）在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？ 提示：作为对照，增强结论的说服力。 （2）“多莉”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说出你的理由。 提示：与白脸绵羊的遗传物质相同。 因为白脸绵羊的乳腺细胞中含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的“多莉”羊，其遗传基因来自白脸绵羊。 （3）与普通绵羊的繁殖相