教育教学设计：《ie üe er第一课时》教学设计 李缘 二稿.docxVIP

PAGE 2 《ie üe er》教学设计（第一课时） 崇贤一小 李缘 教学目标 能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er，及它们的四声，读准音，认清形。能正确书写复韵母ie、üe和特殊韵母er。 能正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 培养孩子喜爱汉语拼音的热情。 教学重难点 教学重点：复韵母ie、üe，特殊韵母er的正确认读，整体认读音节ye、yue的正确认读。 教学难点：卷舌音er的正确发音，知道er是特殊韵母可以单独做音节，能够区分ye和ie、yue和üe。 教学准备 教学PPT、拼音卡片、课堂作业本 教学过程 游戏导入，复习旧知 闯关游戏：摘苹果。指学生随机认读12个带调的复韵母。 情景创设，学习激趣 借情境图，指导表达。 引导学生观察课本中的情境图中，借填空引导学生看图说话。 创编儿歌，识记复韵母。 学习复韵母ie ①ie的发音教学：引导学生联系“椰子树”的“椰”读准ie的发音。 ②教师示范读，学生观察老师的发音口形。 ③教师领读，学生跟读，教师巡视并进行个别指导。 ④根据读音创编口诀：“一棵椰树ie ie ie”，多种形式朗读。 ⑤练读ie的四声。启发思考：想一想，ie的声调帽子给谁戴？根据标调歌，出示带四声调的复韵母iē，ié，iě，iè，多种形式朗读。 （2）学习整体认读音节ye ①创设情境，课件出示ie，边点击i边说儿歌，课件呈现i变y，提醒：ie变ye后，读音不变。 ②出示ye的四声，指名读。 ③同桌互读并联系生活组词，开小火车反馈，认读音节ye。 （3）学习复韵母üe ①出示课文的月亮插图，教师示范领读，学生学习üe的发音。 ②教师范读，学生跟读，教师巡视并进行个别指导。 ③引导同桌之间互相检查，并纠正发音。小组开火车读。 ④链接图片，根据读音创编口诀：“一轮圆月üe üe üe”，多种形式朗读。 ⑤练读üe的四声。学生念标调歌，教师出示üe的四声，学生自主认读，多种形式朗读。 （4）学习整体认读音节yue ①创设情境，课件呈现üe变成yue，提问：üe找到了大y来帮忙，它还会哭吗？（y和üe在一起，ü上两点要省去） ②创编儿歌，学生边做动作边跟读。 ③出示yue的带调音节yuē、yuè，同桌互读，并通过组词的方式练习朗读。 学习特殊韵母er ①游戏“五官点兵”：教师指五官，学生说出相应的五官名字。游戏快结束时，教师不停地指着耳朵，并相机教学：特殊韵母er。 ②发音指导：r代表一个卷舌的动作，读e的时候，把舌头卷起来。教师用手模拟舌头的动态，引导学生掌握发卷舌音的方法。 ③练习发音。教师示范领读，学生边伸手做动作边跟读——小老师领读——小组开火车读。 ④根据读音和形状创编口诀：“两只耳朵er er er”，多种形式朗读。 ⑤练读er的四声。学生念标调歌，教师出示er的四声，学生自主认读，大组比赛读， 游戏“你说我读”：老师说出声调，学生读。 ⑥er只能自己做音节，不和声母相拼，加上声调后自成音节给汉字注音，是特殊韵母。创编儿歌强化记忆。 ⑦同桌合作，通过组词的方式巩固er的第二、三、四声，开小火车读。 （三）观察位置,书写ie、üe、er 1.指导观察：说说ie、üe、er分别是由几笔写成的，有哪些笔画。在四线格中分别住在什么位置。 2.教师示范书写。 3.学生练习书写，教师巡视指导，集体反馈展评。 erüeie er üe ie