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九年级物理评课记录 教研活动记载 时间 主讲人 课题 活动内容及过程： 地点 参加人数 流体流速与压强的关系 多媒体教室 13 一、听课 代利涛老师执教物理实践活动课：《流体流速与压强的关系》。 二、评课 代老师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。 代利涛： 本节课的主要内容是了解流体流速与压强的关系。我通过使用多媒体课件和一些小 实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理，与生活中的物理相联系，学有所用。 通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和 分析概括信息的能力。教学重点是了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 本节课教学过程中我也发现存在不少问题，希望各位不吝赐教，谢谢！ 张建文： 这节课的整体设计比较成功。教学过程较好，学生参与情况也很好。本节课力图通 过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的 思想。 代老师这节课在以下方面处理得很好。 本节课的引入就很精彩。如何将学生“诱导”到流体的流速与压强有关上去， 是本节课的一大技巧， 代老师通过硬币“跳高”和“吹纸片”活动， 通过精彩的“表 述”，轻而易举将这一难关攻破。 在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的 实验技巧。且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完 成实验，并有较大的收获。 我个人认为，本节课的引入用“奥林匹克号”和“豪克”相撞更能吸引学生的 兴趣，硬币跳高对于学生来说有点难于解释，或者将吹纸片实验作为重点的突破点， 学生的思维训练效果要好一些，容易接受一些。其次解释问题对于语言的规范化要 加强训练，同时注意精简，加强对学生的思维能力的训练。 陈晔： 听了代利涛老师执教物理实践活动课：《流体流速与压强的关系》。 我认为有以下几点非常值得我们学习： 1、情景导入有特点：以小实验得出的“反常”结论引发学生思考，从而很流 畅的进入课题。 2、 课堂设计思路清晰，突出了重点。重点就是根据制作的多媒体课件用图 示直观的解释了飞机的升力，更加进一步得出流体压强与流速的关系。 3、联系生活实际，突出物理与生活的联系，使物理具有了生活的情趣。增强 了学生学习兴趣。 4、能够驾轻就熟地控制课堂，具有较强地课堂驾驭能力。他不紧不慢，笑容 可亲，一步步把课堂推向深入。 我个人认为不足的地方就是开始引入课堂时，学生对问题的探究能力还不够，引入 适当简单一些。 刘明放： 我对物理教学是外行，简单说说对这节课的评价。本节节课课程的流很好，学生参 与情况也不错，内容清晰，展示教学目标，小结时，让学生学有所得，通过实验增 加了学生兴趣，促进了教学的提高。 谢建华： 本节课较好地体现了生本教育的本质，让学生在实践中体验物理知识怎样服务于生 活，物理知识应用于生活时给我们的启示。学生在课题学习中受到教育，有利于发 挥教材设计的本质，培养学生的实践能力。值得发扬！不过我觉得这个节的内容容 量有点少，好象就是一个知识点：流体流速与压强的关系，能否适当的扩大视野？ 启示及主要收获： 1、创“疑”境，激发探究欲望 在本课的开始，运用学生喜欢故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思 维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿 整个教学。 2、强调数学学习的实践性与探索性 以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线， 充分让学生 在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间， 让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中 体会成功的喜悦。 3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养 。 怎样处理好学生的作业问题 怎样处理好学生的作业问题 1.树立良好的班内学习风气，表扬认真完成作业的学生，严肃批评不认真完成作业的学生 完成作业光荣，不认真完成作业可耻的良好氛围。 2.要确立作业的目的性、针对性。有不少老师，经常会把一些试卷、同步训练让学生去做 中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心。这样，做过的 的作业就等于浪费学生的时间， 难的； 学生不会的， 也等于没有布置， 还会引起学生“不做作业” 的问题， 这样的作业就没有经过老师的精心加工和科学设计。 缺少针对性和科学性。 因此， 单纯强 是不行的，只有练得准，练得巧，练得及时，好钢用在刀刃上，才会有效果。 3.要注意作业的可行性。传统作业的内容日趋封闭僵化，作业也仅局限于学科知识范围， 际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，比较注重作业程式规范统一，十分强调死 训练。 同时， 作业的评价忽视了“对人发展”的教育激励功能。 传统作业的典型代表就是“题海 老师(还有家长)的绝