课题研究报告中期成果报告.docVIP

. . 第1页 共9页 1 ?小学生自主学习的指导策略研究? 课题研究中期成果报告 郭镇中心小学???? 黄辉 胥雅薇 一、研究背景 “为了每一个学生的开展〞是新课程标准实施的核心理念，它越来越受到人们的关注与重视。课程改革就是一场学习方式的革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、X扬、开展和提升的过程。在这一背景下，我校确立了“小学生自主学习的指导策略研究〞的课题研究。 二、研究目的 1、顺应当前国际教育的开展。在如今交流工具网络化和全球经济一体化的推动下，知识更新的速度越来越快，教育面临着前所未有的挑战。按照的“三个面向〞，就能发现教育的职责不仅仅是传道授业解惑了。知识一旦进入书本就陈旧了。单单让学生从书本上获取知识是很难面向未来的。人们要在一生中不断学习，才能适应社会的快速开展。因而“终身教育〞已成为现代人的共识。所以我们学校教育不但要教给学生各方面的知识，更重要的是，激发学生自主探究的积极性，培养他们学习的能力，为今后持续不断的开展打下坚决的根底。学生一旦学会了学习的方法与能力，知识的获取将是无限的。 2、促进学生的开展。教育的核心应着眼于学生的全面开展，应立足于学生本位教育。教学改革的真实意义：“ . . 第2页 共9页 1 即是使每个人开展自己的才能和创造潜力。〞因此，教育在本质上是以人为本的教育，是对受教育者主体性的培育过程，是根据社会开展需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内存的教育需求，创设和谐、宽松、XX的教育环境，有目的、有方案地组织、规X各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进展认识和实践活动的社会主体。这就必须让他们从小在“自主探究〞的教育活动中锻炼自己，养成良好的学习品质，获得终身开展的根本知识和能力。 3、促进教学观念的更新。综观当前的教学现状，许多教学活动其实还是一种单向度的传授，而非双向度的教学交流的活动。教师更多考虑的是拿出典型和优秀的教学X例，很少考虑到如何培养学生自主探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，充分发挥他们的主体角色作用。如此，无论其教案与教学是如何出色、严谨和规X，都可能成为一种预先设置好的“教学圈套〞和“教学陷阱〞。而真正的“教学〞，就是一种把学生作为学校教育主体的教学双边相互作用的社会作业，成为多方位沟通与互动的活动过程。我们还看到，在教学实践中，作为教与学的双边活动过程，大都是比拟注意学对教的适应，而较为忽略教对学的适应。许多教师按照经历形成自身的教学方法，很少反思如何调整教学策略来适应学生，使学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标准答案、依赖死记硬背。〞这样的教育培养出来的学子，自然会残缺自主性、适应性和创造性等作为现代人所必须具备的素质。 三、研究假设 1、教育的任务就在于开展人的自主性，使每个人都能成为生活的主人和指导者。“ . . 第3页 共9页 1 自主学习〞指学生在学习过程中自己主动地学，对自己的学习负责，能够把握自己的学习，并通过“改革自身主观的实践〞，使他们的学习由被动开展状态转变为主动开展状态的过程。以罗杰斯为代表的人本主义“以学习者为中心〞学说认为：意义或经历的学习是重要的学习，即让学生学习对自己有意义、有价值、有好处的材料；学生必须懂得怎样学习，即学生必须在教师指导下,运用有效的学习方法；学生自己引导，即学生自己决定学什么并自己发动学习活动。 2、“自主性课堂教学〞就是在课堂上改变学生单纯的承受，教师传授知识的学习方式，创造一个自主学习，主动探索开展的空间。在这个空间内，充分激起学生的求知兴趣，培植学生的主体学习观，并在教育者适当的引导下，让学生