高中音乐_培养音乐的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《培养音乐的耳朵》教学设计 课题：《培养音乐的耳朵》 课型：音乐鉴赏课 教学目标： 根据以上对教材的分析、并结合学生的实际情况、将本课的目标确定为三个方面：（1）知识与能力：通过对本课的学习，学生能理解欣赏音乐的三个阶段的概念，并能判断一个人欣赏音乐时所处的阶段。（2）过程与方法：通过采用音乐听辩、知识连线等方法，使学生理解三个阶段的概念，激发学生探索音乐的兴趣。 情感态度与价值观：学生能掌握如何更好的欣赏音乐，了解 音乐。用音乐调节自己的心情，排解压力，使学生更加热爱音乐，热爱生活。 教学重点： 通过三个阶段的音乐欣赏，了解掌握听懂音乐的基本方法。 教学难点： 探究音乐艺术的表现特征，分析音乐要素来培养音乐的耳朵。 教学工具：多媒体教学设备 教学方法：欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等 教学对象：高一学生 教学过程： 导入： 欢迎同学们来到今天的音乐课堂！在这个寒冷的天气里，我 们先一起唱首歌，热热身好吗？请大家起立，跟着音乐，放声歌唱！（播放MP3）大家唱的非常好!下面同学们稍作休息，咱们换换口味，听一段音乐，看看这段音乐属于什么类型的作品？ 它的曲名是什么？（播放贝多芬片段）（对比听赏） 比起流行歌曲，像交响乐这类器乐作品，同学们经常会听吗？不喜欢吗？为什么？它与流行音乐相比，最大的不同是没有什么？同学们说听不懂，其实是因为没有掌握欣赏音乐的方法。今天，我们就一起来探讨一下如何聆听音乐？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”! (教师运用谈话法，既有利于贴近师生关系，又能了解学生喜欢的音乐类型及欣赏程度，针对学生普遍对器乐等古典音乐的“听不懂，不爱听”等问题，总结原因，从而点出课题) 二、欣赏体验： 教师引用美国著名音乐教育家艾伦·科普兰的名言，将本课具体划分为三个阶段来欣赏音乐： （一）、美感阶段：（播放MP3）欣赏一首音乐，让学生明白，只是单纯的为了对音响的乐趣而倾听，没有任何思考，即完成本阶段的欣赏过程。也就是我们常说的“好听”，这两个字就代表着音乐欣赏中最基本、最直接，也是最重要的方式（这是学生最常用的欣赏音乐的方式，能引起学生的共鸣），强调音乐首先是听觉的艺术！这个阶段体现出音乐的魅力，这种强大而神秘的力量只可意会，不可言传。播放MP3，请同学们再次感受一下这种听觉之美。 （二）、表达阶段：教师指出，音乐不仅仅是听觉的艺术，在我们人类各种各样的感觉系统中，我们除了有视、听、味、嗅、触这些外感系统之外，我们还有一个非常重要的内感系统，它就是我们的情绪和情感的世界。 1、播放MP4音乐片段，让学生通过音乐体验那种存在与我们日常生活种的各种各样的渴望、失望、痛苦、绝望的感受。这种无可名状、难以言传的情绪感受是如何用音乐来表达的？这需要同学们了解音乐表现的基本特征。 2、（PPT展示）两种声音：高音和低音；两种动物：老虎和小鸟。请学生回答，这两种声音给你的感觉，哪个像老虎？哪个像小鸟？引出“通感”（即”联觉”）的概念：是一种视觉的感受和一种听觉的感受，发生了联系。 3、连线题： 轻 上 重 下 灵活 高音 闷热 笨拙 低音 凉爽 明亮 真丝 黑暗 羊毛 雪碧 咖啡 （将听觉上的声音与触觉、视觉、重力、方位等等，人的其他感官系统联系起来，这些都与学生平常的生活密切相关，利于概念巩固） 请学生做完连线后，用自己的话总结“联觉”定义。 教师总结：联觉就是人们在受到一种感官的刺激后，引起其他感官感受的现象。是我们感受音乐的心里基础，也是我们听音乐后能够产生联想的重要原因。它是人的一种本能反应，人人都有，只不过大家平时都没有注意到而已。音乐作用于我们的听觉感官后，引起我们各种情感反映，这种感受是因人而异的，所以，音乐是“情感的艺术”，培养音乐的耳朵要抓住联觉。 4、师生互动环节： 请同学们来当回作曲家。听，这是什么声音？（敲门）好， 请同学们来尝试着做各种不同的敲门声。懒洋洋的、小心翼翼的、 急促的、暴躁的（请同学单个起来表现）好，这就是我们的触觉和听觉发生了联系，产生了联觉现象。 再