1 古诗二首 教案.docx

1 古诗二首 教案 【教学目标】 1.能在语言环境中认读“莺、拂、堤......”等11个生字。能正确、规范地书写“诗、村、童、趁、碧、妆、绿、丝、剪、裁”10个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4.领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的热爱之情。 【教学重点】 1.能在语言环境中认读“莺、拂、堤......”等11个生字。能正确、规范地书写“诗、村、童、趁、碧、妆、绿、丝、剪、裁”10个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 2.领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的热爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能准确识读生字“莺、拂、堤、柳、醉”。能正确、规范地书写“诗、村、童、趁”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 3.领略《村居》中春天自然景物的美，体会诗人对春天的热爱之情。 【教学过程】 一、谈话揭题，了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题和作者，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合，初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 生自由交流。 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧 （1）学生练读。 （2）指名读，注意正音： “妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，这首诗是什么意思？把每句诗的意思说出来。再把意思说给周围的同学听，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，理解这首诗的意思。 2.学习一、二句： （1）学习生字。 莺：注意后鼻音。 醉：注意平舌音。 “拂、堤、柳”注意正确读音。 （2）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句的意思？ 指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞／二月天， （4）指名讲第二句的意思，重点理解： 拂、醉：河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 （5）指导朗读，注意停顿： 拂堤杨柳／醉春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（板书草长莺飞、拂堤杨柳） 瞧，早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐，全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） （2）村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ （3）指名读三、四句。 （4）从他的朗读中，你好像看到了什么？（板书儿童散学、放纸鸢） 孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 （5）多媒体出示孩子放风筝的画面。 指名说诗意，配图理解“纸鸢”。 （6）孩子们的心情怎么样？引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 （7）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 4.引导同学体会诗人的感情。 师：诗人在写这首诗时是一种什么心情？（板书：热爱春天） 5.配乐，齐读整首古诗。 四、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 五、随堂书写，展评指导 1.指导书写“诗、村、童、趁”，观察字形和位置。 2.学生书空，描红书写。 3.教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。 六、布置作业，明确要求 1.背诵古诗《村居》。 2.想象画面，说说《村居》中春天的美景。 第二课时 【教学目标】 1.能准确识读生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。能正确、规范地书写“碧、妆、绿、丝、裁、剪”6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，背诵《咏柳》。通过想象画面体会春天生机勃勃的景象。 3.通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情。 【教学过