高中语文_宝玉挨打教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 《宝玉挨打》教案设计 【教学目的】 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。 2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。 【教学重难点】 1.抓住宝玉挨打这一中心事件，了解宝玉性格特点，分析挨打的根本原因是什么。 2.理解人物性格是本文的难点。 【教学设想】 教学方法 1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。 2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。 媒体设计 多媒体课件及实物投影。 教学时数两课时 本节课是第二课时 一、预习案： 1、全文分三部分：一是打前交待起因； 二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主； 三是打后其他人的反应。 （解说：分层首先要依据一定的标准，只要标准设置合理，学生论说言之有据就可以了。） 二、课堂案： 1、.局部设疑，引导学生讨论。 问题一：思考引发宝玉挨打的事件是什么？ 明确：①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠顺府告宝玉引逗琪官之状；③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。 2、宝玉的性格特征和贾政的性格特征是什么？根本原因是什么？﹝试找出文中最能体现贾政要打宝玉的真正动机的一句话） ⑴①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠顺府告宝玉引逗琪官之状；③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。  明确：厌烦仕途经济、憎恶封建纲常 ，发自内心的真正同情下人 追求自由、追求平等 （2）欣赏西江月初步感受宝玉性格。 西江月 （一） 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。??? 潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。 （二） 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。??? 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！ 明确：叛逆 （3）设疑：朗读课文从宝钗和黛玉探视宝玉的情节找出宝玉这些性格特征的句子和其他的性格特征 总结：宝玉鄙弃封建礼教，虽遭毒打而仍不思悔改的封建家庭的叛逆者。他追求自由、平等。 3、播放《宝玉挨打》影片精彩片段。感悟贾政的性格特征 （1）合作探究： 文章从贾政打宝玉和见贾母两处细节刻画了贾政怎样的性格特征？运用了哪些描写手法？（6-8段） 明确：打宝玉 动作 ：踢、夺、咬着牙、狠命盖、那板子越发下去的又快又狠 语言 ：堵起嘴来，着实打死。 不如趁今日一发勒死 残暴、无情 （2）打宝玉时文章对贾政有三处流眼泪的细节描写，请你找出并分析原因和性格特征。 细节描写:封建没落阶级灵魂的空虚 （3）朗读8自然段体会贾政的性格 明确：见贾母贾政见母亲来了又急又痛连忙迎接出来。 上前躬身陪笑道：“…… 忙跪下含泪说道：“…… 又陪笑道：“…… 忙叩头哭道：“…… 运用语言、动作说明他是一个维护封建孝道的卫道士。 总结贾政： 封建制度和礼教的忠实卫道者。凶狠、残暴，拼命的维护封建孝道 问题：宝玉挨打的根本原因？ 明确：贾宝玉是一个鄙弃仕途经济、背离封建礼教的贵族叛逆者，他与封建卫道士贾政有着不可调和的矛盾。 4、课堂小结： 小结： 刻画人物的方法通常有以下几种： 有正面描写，正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写； 其他还有细节描写，对比描写、侧面描写 三、学以致用：恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在他怎么去做。”理解人物，体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手。 探究练习： 以自己的独特视角去解读、品味文本人物性格（从宝钗、黛玉中任选其一。） 薛宝钗： 深受封建礼教熏陶的贵族少女,矜持、端庄、冷静、有教养。 林黛玉：多愁善感，感情纯真，与宝玉有着相同的叛逆心理的贵族少女 学情分析： 已知 学生在学习态度、听课习惯、、学习方法、课外阅读习惯、学习积极性方面较上学期有较大进步，但是回答问题习惯、积极思考问题的习惯还有待于发展。在学习过《宝玉挨打》之后，文本鉴赏方式有所改进了。 未知 《红楼梦》作为章回体小说的代表，具有深刻的社会内涵，它犹如一座宏大的建筑物，其结构极其宏伟，同时又极其严密。全书浑然一体，但其中的一些片段也相对独立。譬如一颗大树，繁枝叶茂。脉络相连都跟这棵大树主干和树根分不开。所以学生要理解文章的主题必须瞻前顾后，通观前因后果，还必须联系到全书的丰富深