幼儿园小班游戏计划改.docxVIP

2020. 2—2020. 7小一班游戏计划 教师： 一、情况分析 幼儿游戏是在幼儿个体经验基础上的活动，是幼儿个体作用于环境的活动，是幼儿获 得开展的最正确途径，也是幼儿学习的基本方式。现代儿童教育家陈鹤琴说：“儿童的生活 可以说就是游戏。”因而，幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习， 具有促进幼儿自主开展的功能和作用。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿开展的需 要和幼儿教育契机。教师的参与及与幼儿的积极互动，能给幼儿以鼓励、支持，还能进一 步激发幼儿的主动性，促进他们在游戏中探索、创造，从而实现教育性与游戏性的统一， 使幼儿能够在游戏中获得乐趣，身心得到充分的开展。 小班幼儿经过一学期的集体生活，已经有了和同龄幼儿集体游戏的经验，角色游戏是 幼儿喜欢的游戏之一，带有很大的自发自主性，然而游戏又是幼儿园的重要教育手段之一, 我们要想实现游戏的教育目的，并使游戏和其他活动有效结合起来，就必须在保证幼儿发 挥主动性的前提下，有教师的指导。本学期，我们将以幼儿为中心，继续结合幼儿的年龄 特点和开展水平，遵循《纲要》和《指南》的精神，着重从培养幼儿对角色游戏的兴趣入 手，鼓励幼儿大胆表演，在游戏中开展幼儿的语言表达能力和与同伴的交流交往能力，初 步培养幼儿的角色意识，开展幼儿的想象力和创造力。 二、开展目标 (一)角色游戏.娃娃家 (1)知道自己的角色及相应的角色任务。 (2)能够主动探索新游戏新玩法，体验探索的快乐。 (3)在各类游戏中知道对游戏材料不乱扔、不损坏、轻拿轻放，并在教师的引导下，学 会如何正确收拾玩具。 (4)在游戏中使用普通话和简单的礼貌用语。 .红梅超市 (1)能理解角色的职责，按标记将物品摆放整齐。 (2)能在游戏中使用恰当的游戏礼貌用语，并能大胆与同伴交往。 (3)知道在游戏中遵守规那么，不争抢玩具，愿意与同伴提供玩具。 (二)区域游戏.建构区： (1)喜欢拼摆、接插雪花片，有一定的结构欲望。 (2)愿意向大家介绍自己的作品，体验成功的快乐。 (3)养成轻拿轻放、拿一片用一片等良好的建构习惯。 (4)尝试运用端点连接、围合等方法进行组合建构，提高空间思维能力。 .益智区： (1)乐意参加益智区的各种动手动脑游戏。 (2)体验玩喂食、分类等游戏的快乐。 (3)在游戏中学会遵守规那么，和同伴一起游戏。 .图书区： (1)学说普通话，愿意与同伴交往。 (2)喜欢阅读图书、听故事，并尝试复述简单的小故事。 (3)保护图书，愿意和同伴一起提供。 .美工区： (1)喜欢动手操作，用各种材料粘粘贴贴做美工活动。 (2)学习使用胶棒、剪刀等简单的操作工具。 (3)愿意向别人介绍自己的作品，展示自己的作品。 .体验区： (1)对各种材料、有趣的事物、现象感到好奇。 (2)认识红黄蓝三原色，感知探索变色现象与快乐。 (3)探索瓶盖与瓶子的关系，体验动手动脑的乐趣。 三、组织与实施 本学期，我们将采用集体活动、小组活动和区域化学习活动相结合的方式，围绕主题 活动将教学活动与日常生活、游戏有机结合起来，大胆探索体验式学习的教学策略，充分 调动幼儿学习的积极性。面向全体幼儿，注重个体差异，充分利用周围环境的资源开展各 项有益于幼儿身心开展的，适宜幼儿年龄特点的游戏及区域活动。同时有效整合家长及社 区资源，拓展幼儿的视野。在游戏活动中，不断促进幼儿各方面全面开展。具体措施如下: .创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主题游戏环境，根据不断变化的 主题生成游戏内容，适时投入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境的创 设、自主参与设计和制作游戏材料。 .遵循小班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适当的游戏指导方法参与游戏， 进行有效、有针对性的指导，丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。在自主性游戏 中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。 .结合课题研究开展有特色的游戏活动，鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域, 开发更多适合小班幼儿的自主性游戏。 .提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分类摆放游戏材料，养成良好的 游戏行为习惯。 .丰富幼儿的生活经验，将游戏与生活很好地融合，强化班级幼儿的规那么意识，培 养幼儿相互间协商、合作的能力。 .尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自主表述的愿望，鼓励幼儿大胆 表达自己对游戏的想法、介绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提高语 言表达能力和游戏水平。 .注重多方资源有效整合，利用与班级之间的交流，提高幼儿互动频率；发挥家长 资源，家园同步，有效的开展好我园的特色活动，促进幼儿全面、快乐的开展。 .重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适当进行指导。 四、具体安排 见表格。