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初中英语书面表达存在的问题及对策;;书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误:
1.时态误用
主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误如,Im go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.
2. 汉语式英语
由于受汉语的影响,再加上对英语句子结构掌握不好,导致学生常常按汉语的词序来翻译句子,在学生的作文中常常见到这样的句子: You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.
;3. 逻辑错误
在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
4.单词拼写错误
由于部分学生平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,September 写为 septber because 写为 beacause
5. 缺少衔接
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。
6.文体不对
中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文,其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等,由于一些学忽视了各种体裁的写作特点,从而导致文章体裁格式不正确如:将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。
;针对学生在书面表达中出现的错误,教师在平时的教学中应采取如下的措施:
(一)夯实基础,循序渐进
1. 掌握五种基本句型
首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型,因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。
英语五种基本句型列式如下:
基本句型一: S +Vi (主+谓)
基本句型二: S+Vt+O (主+谓+宾)
基本句型三: S+LinkV+ P (主+系+表)
基本句型四: S +Vt+InO +DO (主+谓+间宾+直宾)
基本句型五: S+Vt+O+C (主+谓+宾+宾补)
;基本句型一: S+Vi (主+谓)
此句型有一个共同特点,即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词,后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。
S Vi (不及物动词)
The sun │was shining. 太阳在照耀着。
2. The moon │rose. 月亮升起了。
3. We all │breathe, eat, and drink.
我们大家都呼吸、吃和喝。
4. Who │cares? 管它呢?
5. What he said│does not matter. 他所讲的没有什么关系。
6. They │talked for half an hour. 他们谈了半个小时。
;基本句型二 S+Vt+O(主+谓+宾)
此句型的共同点是:谓语动词都具有实义,都是主语产生的动作,但不能表达完整的意思,必须跟有一个宾语,即动作的承受者,才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。
S │Vt(及物动词)│ O(宾语)
Who │knows │the answer? 谁知道答案?
2. She │thanked │her mother. 她感谢了她的母亲。
3. He │is making │a cake. 他正在做蛋糕。
4. He │enjoys │reading. 他喜欢看书。
5. They │ate
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