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八年级数学下册教学反思 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于 讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然 地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教 学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加 强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参 与能力。 一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情 感、态度、价值观、能力等方面的发展。 就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化 学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于 最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐 步强化学生的参与意识。 学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学 数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密 切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切 实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学 的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要， 学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变学数学为用 数学。从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习 的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的 一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学 习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领 域。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知， 既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入 探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等， 使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步 强化学生的参与热情。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式 诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。 在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生 积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概 括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用 通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努 力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。 现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友 好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积 极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学 严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大 的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交 往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。 教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也 要让他们把话说完，保护学生的积极性。 交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展 个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表 见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导， 学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独 立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问 题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能 力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地 掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理 过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程 中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生 只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，