《百合花》 教案 统编版高中语文必修上册第一单元.docxVIP

教学目标（兼及教学设想） （一）整体目标：通过品读小说的细节描写，探究茹志鹃战争小说的风格。 （二）分层目标： 1、通过立足学生对文本的关注点、对传统战争小说风格的认知这两个阅读起 点，确定本课的探究方向。（第一层级）2、通过细节的品味，分析小说中的人物形象，提炼表现手法，鉴赏语言特色。 从人物、手法、语言三个方面建构起茹志鹃这一时期最具代表性的风格特质。 （第二层级：教学重点）3、通过茹志娟同一时期其他战争小说、相关文学评论等群文联读，帮助学生加 强作家风格的整体建构，将“百合花”物象的意义由象征人情之美升华至表达 作家清新的风格，由此观照其对战争、对人性独特的思考与表达。（第三层 级：教学难点） 4、通过再一次进入文本，回望“清新俊逸”风格不同维度的表现，深化对风格 的体认，继而走出文本，在文学史视野中观照其风格在“十七年文学”中的价 值，敬畏作家在风格之路上探索与坚守的精神。（第四层级）5、通过本课时总结，以层进式螺旋上升的方式帮助学生建构起学习作家作品 “风格”的结构化知识体系。（三）课时评价要求1 “风格”的结构化知识体系。 （三）课时评价要求 1、表达：通过课堂语言表达, 2、概括：通过提炼风格特质, 3、仿句：通过把握风格维度, （第五层级） 搭建文本细节与学生体悟的桥梁; 建构起对茹志娟风格整体的认知; 实现风格与文本的再一次观照。 三、教学过程 （一）导入展示四部传统战争小说（《红岩》（《铁道游击队》《保卫延安》《林海雪 原》））的书封，了解学生对战争小说一般风格的认知。 （1）这是描写什么的小说？ （2）传统意义上的战争小说呈现什么风格或者它给你什么样的感受？明确： 明确：总体有气势、场面宏大、人物形象高大。 （3）茹志鹃的百合花是她的成名作，也是她风格形成的标志，她的风格和传 统的战争小说一样吗？ （二）知人论世.作者 .背景 （三）初读感受⑴小说有哪几个人？讲了几件事？ 明确：三个一一小通讯员、新媳妇、“我”；三件事一一护送、借被、献被。 ⑵最让你动容的地方是哪里？（请四五个学生回答）3、设定 本节课学习任务：通过小说的细节描写探究茹志鹃战争小说的风格。 （四）细节之美.个细节识人物 小通讯员L小通讯员是英雄吗？ 注明：是英雄。根据文段”……这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑 在那个东西上了……”的描写，英勇就义的那一刻，他是崇高的英雄。 .他是一个怎样的英雄？【用细节说明】例如1：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作 装饰点缀。（7）……看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟 那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤抖着。（40） 例如2：摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭 啦！ ”说完就脚不点地地走了。（40）例如3：没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸， 垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去， 就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得 不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不 肯，挟了被子就走。（33） 注明： 片段L （来自竹海里的男孩子）枪筒里插的“树枝”甚至“野菊花”，表现 了 19岁的小通讯员天真纯洁、阳光朝气，有着美好情趣、热爱自然、向往和平 的特点。 片段2：战争年代物资匮乏，两个馒头很是珍贵，表达小通讯员暖心、体贴、 真挚、善良。又不愿亲手交到“我”的手上，“放在路边”和我保持一贯的距 离，表达他面对异性的羞涩。 片段3：从加点词的细节可见，小通讯员不仅腼腆、憨厚、羞涩，而且还有一 点执拗、稚气。 .小结： 从野菊花、馒头、撕开的口子等一系列的细节可见，他是一个纯洁、平凡、质 朴、贴心、羞涩、腼腆、执拗、善良、可爱、真实……年轻小英雄。 L连接小通讯员和新媳妇的纽带是“百合花被子”，请品读新媳妇与被子有关 的细节。 例如1:这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘 海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻……她听着， 脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。……还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料 没笑完。……这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完 了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身 进去抱被子了。(30)例如2：这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面 撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱 去吧。”(32) 例如3：新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手 把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。(56)……“是我的一 一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她