小学数学提高学生课堂学习参与度研究.doc

小学数学提高学生课堂学习参与度研究 研究报告 现代社会新课标课程改革的不停深入，“课堂参与度”已经成了我们大多数教师的共识，特别是作为一名数学教师，要想让课堂变高效，提高学生课堂学习参与度就是我们达到这一目标的一条必经之路，因为“参与度”是我们提高教学质量的关键，是学生提高成绩的关键，提高学生课堂参与度有利于学生更好地掌握知识和技能，其重要性不容忽视。然而在这么重要的环节中，大多数学生上课很随意，交头接耳，学生参与度不高，积极性差，课堂教学质量不高。 在平时的数学课堂中，基于对我校数学课堂参与度的分析与反思，为此，我校课题组于1月承担了区《小学数学提高课堂学习参与度研究》这一课题的研究，规划了研究的方案，促成了有效的研究格局，研究课题探讨方向，明确研究的思路，尽心拟定研究计划，明确每一个组员义务，研究的整个活动按部就班，课题有效的按计划推进。现在课题已经进入收尾阶段，目前研究效果显著，教师极大的提高了教学水平，学生在数学课堂上的参与度有了明显提升。在研究中，我们以“落实课改精神，提高课堂学习的参与度”，为目标，走“三求”的研究路线，求精、求真、求实的让学生在课堂上主动学习、愉快学习、有效参与课堂学习；让老师在课堂上轻松的传递知识，自信的教育学生，有效的进行课堂教学。从而，可以让数学教师更加积极主动，更加有效的投身数学教育研究工作，使教师的科研水平不断努力提高，使课题的氛围更加良好，为我们小学数学课堂研究开创崭新的局面。 一、数学课堂学生参与度现状的调查研究 真正让学生数学课堂参与度得到提高，首先我们对于学生在课堂上的表现要有一个了解，这样能让我们从实际出发，进而对数学课堂学生参与度进行研究。 首先我们对学生进行了问卷调查，这能最真实的反映学生的课堂参与度，能更好的让我们得到提高。在我们调查结果中可以体现出下列几点：首先年级越高越喜欢自由讨论但同时思想不集中的越多；其次年级越高出现的问题越多，同时课堂参与度越低；最后越是高年级的学生就越想回避问题，学习没有积极性。 其次，我们是通过聊天的方式来熟悉了解学生，在与学生的聊天中发现，学生从心底是非常希望参与到课堂中来的，但是每当有问题出现时，大部分学生对问题是有抗拒性，从而主观上拒绝了参与课堂活动，同时发现经常答对的学生在自信方面要好于答错的学生，同时也更加积极有效的参与课堂教学。 最后，我们对一部分的实验教师上课所采用的教学方式、方法、策略进行了研究调研，更深一步了解教师的专业水平，在认识过程中我们发现教师的教学教育目的存在单一性，教师还是把传输课本上的知识作为第一教学目标，无法全面的掌控和认知教学目标，对学生思维的扩张发展、其他方便的兴趣培养进行了潜意识的忽略，因此学生的课堂参与度低。同时学校学习是一个乏味的过程，课本上的内容、教师的教学方案还是存在单一性，往往就是传统的教、练、改、复习、等不断循环；练习、复习更是以题海战术为主。并且老师决定了这些学习的主要过程，忽视了学生这个教育的主体，学生只能按部就班的服从老师的教育教学，因此不会积极的参与课堂教学学习。 二、提高小学数学课堂教学参与度的策略研究 通过调查我们了解到影响小学数学课堂参与度所存在的一些问题，这些问题有的很好解决，有一些却已是根入膏肓，针对调查中所出现的一部分问题，我们课题研究小组根据俄自身学校的现实情况，制定了下列几个提高参与度的策略。 （一）小学生乐于参与的课堂学习活动方式研究 在课堂教学中，每个学生都有学习积极性和主动性，这些是指学生在进行学习探索的时候，是自觉主动的主观兴趣，而不是旁人进行教导，学生越是想自己主动的去学习，那么这一节课的课堂效率就会越高，而怎么让在课堂上自觉的、乐于去加入学习，我们可以从以下3个方面入手： 1.开端引趣 在探索过程中，我们对课堂的开始环节如何吸引学生进行了一定的实验探究，主要的着重点是让学生的兴趣的到充分的激发，兴趣是一个人学习的动力，能让学生主动去学。常言到“兴趣是最好的老师”，这一个道理每一个做教师的甚至是每一个人都明白，正是因为这个原因，当今社会大力发展全民素质教育，兴趣性的教学更应该运用到数学教学中来，这将是我们在课堂教学中首先应该改革创新的重点。那么我们面对的问题就是如何在学习中培养学生的学习兴趣？我们从以下几方面做了尝试： 首先是在导入中巧妙地设计悬念，悬念能让学生引发极大的兴趣，充分调动学生的好奇心，能使学生产生极大的学习动力，让学生想去探索，愿意去探索，渴望去探索；其次是在导入中创造一个情境，什么是创造情景？就是说教师利用现在的教学设备，对学生播放动画、图片、声音等，把情况、环境、知识、道理整合为一体，让课堂气氛产生立体感，让学生在这特定的情境中更好的理解课堂知识；然后是在导入中添加学生熟知的故事，运用故事的同化性，在学生思想中根深蒂固的道理，教师可以把它作