计算机网络技术课程教学问题及对策.docx

计算机网络技术课程教学问题及对策 摘要:随着我国社会教育的不断发展，中职教育所发挥出来的作用也变得越发重要。中职教育为众多学生提供了接受教育的机会，让学生能够将理论知识转化为实践操作能力，为学生进入社会进行工作提供了大量的经验和教学，进而为社会提供了大量的人才，促进整个社会的不断发展。计算机技术尤其是中职计算机网络技术专业在近年来大受关注，人们对计算机专业人才的要求有所提升，这就要求中职计算机网络技术的教师们提高自己的教学质量，促进学生的大力发展，提升学生的专业技能和个人能力。本文将探究目前中职计算机网络技术的教学发展情况，探究其中存在的问题，并提出相应的对策，促进中职计算机网络技术教学的发展，推进我国教育事业的完善和发展。 关键词:计算机网络技术;课程教学问题;课程教学策略 现代化社会不断发展，各行各业对人才的要求也在逐渐提高，计算机网络技术成为职场的一项必备技能。中职院校顺应了时展的潮流，大多都开设了计算机网络技术教学课程，中职学校的教育教学往往偏重于技能型，也由此，通过专业的教育，中职院校为国家和社会输送了大量的具有专业技能的就业者。但是由于中职院校自身资金和技术存在一定滞后，学生的专业就能、知识能力等方面由于行业实际要求存在偏差，个人综合素质也没有得到很好的发展。而社会技术发展，新一轮课程改革以后，教育教学的目标进一步提升，这就让中职计算机网络技术课程的教学无法满足学生的学习需求，也无法满足社会对人才的要求，从而影响了学生的就业。 一、中职计算机网络技术课程教学中存在的问题 在中职计算机网络技术课程教学过程中主要存在以下几种 常见问题，导致了中职学生们的计算机网络技术水平无法得到太大的提升。其一，师资力量薄弱，教学设备不足，教学环境不良，教学资源十分有限，教学安排不够科学合理。中职院校由于其自身资金、资质等的限制，招聘到的教师比较少，且教师的低龄化现象比较严重。这些年轻教师也许拥有较高的学历，但是他们缺乏教学经验，也缺乏真正的企业实战经验，在对教师的专业知识和操作能力都有较高要求的计算机网络技术专业中，教学效果并不理想，尤其面对突发状况，教师没有能力进行解决。并且计算机专业是一个与时俱进的专业，每时每刻都可能会有新的技术出现，而部分教师并未能持续学习，没能掌握先进的技术。在教学能力和专业技术能力上，中职教师都有所缺失。中职学校对于教师的培训较少，能够拿到的进修机会也相对较少，教师一直都在岗位上开展教学工作，未能进行及时学习，自身的知识体系会逐渐僵化，对于新时代下的新技术、新模式等无法适应，甚至产生抵触，这会使得教师的教学逐渐跟不上时代变化，被时代淘汰，对学生的教学培训也不够充分。中职学校的生源相对比较差，教学资源、教学经费等与普通大学相比存在不足，这导致社会对中职学校的轻视，国家对中职院校的政策扶持和资金补助较少，这导致中职院校当中的计算机网络教学缺乏完备的教学设备，还有部分中职院校的教学设备已经老旧到需要淘汰，这让教师教学和学生学习训练的场地、时间变得有限，最终导致教学效果不好，社会对中职院校的教学培养效果失望，形成恶性循环。中职院校的计算机网络技术专业的教学是从本科生的专业设置当中复制而来，缺乏专业性，部分教学设置不适合中职学生，导致教学效果不佳。计算机网络技术课程的数量比较少，学生理论知识学习和实践的时间较少，学生的学习未能有很好的起色。而以上种种因素影响了整个中职计算机教学的环境，学生的学习难以提升，计算机技巧掌握有限。其二，教学内容比较单一，且存在相对滞后的特性，与新时代计算机技术的发展产生隔阂。中职院校计算机专业教学内容设置方面存在问题，教学内容基本复制本科生的课堂教学内容，没有专门的教材，缺乏专业化的培训特色，没有对课程教学目标与学生综合能力进行整体规划。目前课堂使用课件多是各届传承下来的教材配套内容，对于已经更新的知识点很少进行补充和整合，或者根据教学课堂的不同进行改进和设计，学生很容易产生枯燥乏味的情绪，从而影响课堂效率。计算机网络技术在信息化时代具有十分重要的地位，计算机网络技术教学要培养具有较强的网络技术、网络管理人才，并且中职院校的学生在毕业以后就会直接进入社会工作，这就要求在进行教学时，教学内容应该与时代背景下的计算机网络技术相一致，但很显然，中职学校的计算机网络技术教学的内容好几年可能都不会更新，就连课件都是“代代相传”，教学的内容严重落后，这些技术不适应时展，不利于学生进行求职就业。同时，中职学校往往只注重培养学生的单方面专业能力，对其他方面知识教学较少，而企业往往希望招聘综合型人才，这使得学生在日后就业很难获得一份满意的工作。计算机网络技术课程要求课程教学兼备专业性、及时性与丰富性。但是中职计算机网络技术课程教学内容缺乏丰富性。教师在教学过程中只是单纯依照教材内容开展实际教学，没有对教