地方本科院校1+X证书制度实施与实践.docx

地方本科院校1+X证书制度实施与实践 摘要:随着地方本科院校向应用型转型的不断深入，如何进一步深化产教融合、校企合作，推进人才培养模式改革、课程建设、“双师型”师资队伍建设等方面对应用型人才培养显得尤为重要。“1+X”证书制度的出台，给应用型本科高校转型发展提供了新的思路，对应用型人才培养提供了非常有利的途径。文章以辽宁科技学院为例，对转型背景下应用型本科高校“1+X”证书制度的实施进行了分析和研究。从加强师资队伍建设、探索“书证融通”、优化人才培养方案等三个层面探索了应用型本科高校建立“1+X”证书制度的实施路径，以全面提高应用型人才培养的质量。 关键词:应用型转型;“1+X”证书制度;人才培养 地方本科院校向应用型转型是我国高等教育体系分化与重构过程的重要组成部分［1］。2015年10月，由教育部、国家发展改革委、财政部等三部委联合了《关于引导地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，许多省份积极开展了转型试点，辽宁科技学院即在同年被确定为辽宁省首批向应用型转变的本科试点院校。学校围绕地方发展战略及新业态、新技术需求，主动适应经济转型发展、产业升级和市场对人才的需求，以提高学生能力为目标，积极推动协同育人机制，在转型的道路上不断奋进，取得了显著成效。然而，随着转型的不断深入，如何进一步深化产教融合、校企合作，使地方应用型本科高校培养的人才更符合经济社会发展的需要，这需要更为迫切的探索。2019年以来，国家接连出台了一系列关于发展职业教育的重要政策和措施。2019年1月，国务院正式《国家职业教育改革实施方案》，在应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(1+X证书制度试点)工作，就是新时期国家职业教育改革的核心工作之一［2］。辽宁科技学院以此为契机，将“1+X”证书制度的实施作为应用型转型发展的有力抓手，进一步深化产教融合、校企合作，使行业和教学进行了无缝对接，在转型道路上不断探索，积极求新求变。2020年6月，学校获批“1+X”证书试点院校，截至目前，已经有13个“1+X”证书获批考核站点。经过一年多的实践，学校对于“1+X”证书工作的实施卓有成效。文章以辽宁科技学院为例，对应用型转型背景下地方本科高校“1+X”证书制度的实施进行了分析和研究。 1以书证融通为导向，重构人才培养方案，推动证书标准融入课程建设 1．1“书证融通”的概念与内涵 “书证融通”中“书”不仅代表高等教育学历证书，也代表取得学历证书需完成院校的专业人才培养中的专业课程，“证”即代表职业岗位能力要求和职业技能等级证书。“书证融通”是指专业人才培养与职业岗位要求相融合;专业课程与职业技能相融合。学校积极推进书证融通工作，专业根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。(1)“化工精馏安全控制”职业技能等级证书应用化工技术专业将“化工精馏安全控制”职业技能等级证书标准以实训项目的形式融入“化工职业技能实训”课程中。实训项目包括精馏系统开车、精馏系统调节、精馏系统停车和故障排除与设备维护，每个实训项目6学时。(2)“财务共享服务”职业技能等级证书根据“财务共享服务”职业技能等级标准体系，并与会计类专业教学标准作对照，制定以管理会计为核心目标，以大智移云技术为支撑的会计类专业标准和“财务共享服务”职业技能等级标准“课证融通”的人才培养方案。本着循序渐进的原则，会计学专业分两个阶段进行了“1+X”证书考核内容的课程融入工作。“1+X”证书考核内容总共涉及29门课程，其中需要融入课程9门，包括整合课程6门，新增课程3门。(3)“研学旅行策划与管理”职业技能等级证书围绕着“1+X”证书制度，旅游管理专业在高职培养方案进行了修订。调整职业能力结构分析与就业面向，增加相对应的理论课程和实训课程。以“研学旅行策划与管理”、“研学旅行实训”两门课程为依托，做实书证融通，拓宽就业面向。在“所需职业资格证书”中增加了“研学旅行策划与管理”证书。将“研学旅行策划与管理”职业资格证书作为学生的毕业资格条件。(4)“建筑工程识图”职业技能等级证书土木工程专业在人才培养方案修订过程中，根据建筑工程识图等职业技能证书的能力要求，在毕业要求中，强化了识图能力和相关先进制图工具应用的相关要求。通过增设“混凝土结构平法识图与算量”课程，强化了学生阅读结构图纸的能力，并对标职业技能标准中对高级技术人员的要求，拓展大型工程基础、柱、梁、板的施工图识读;通过学习“土木工程制图”，从单一的制图知识转为制图与识图能力并重，实行加大识图考核的分值;通过“土木工程CAD”对先进制图工具的应用和绘制大型工程图纸，强化了工程图绘制的能力。通过增设“综合实习