人教版小学一年级数学下册整十数加一位数及相应的方法说课稿[整理].docx

人教版小学 一年级数学下册 整十数加一位数及相应的方 法 说课稿[整理] 《整十数加一位数及相应的减法》说课 一 ( 说教材: 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元第八课时整十数 加一位 数和相应的减法例 8，做一做。由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成 的基础上 进行教学的,所以教材先安排了数的组成的复习 ,这一方面是为了巩固数的组成 , 另一 方面又学习口算和笔算做准备。学生对 20 以内的加减法的计算方法已掌握， 在此基础 上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。 二(说教学目标 知识与技能: (1)结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。 (2) 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 (3)运用所学知 识，解决简单的数学问题。 过程与方法: 经历研究整十数加一位数及相应的减法。的运算方法的过程，体验小组合作学 习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。 情感态度与价值观: 通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增 强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。 教学重点: 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 教学难点: 算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。 :三.说教法学法: 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象， 为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用 创设老师发写字本的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主 探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作 交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现 了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相 应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学 会用数学的角度去观察事物思考问题。 四( 说教学思路: 先通过复习“数的组成”让学生初步认识整十数，通过主题图展示将学生带入 生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出: 求一共有多少本,还剩多少本,逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要 进行加法计算和减法计算，将 30 和 2 合起来，计算 30+2 的结果，是依据百以内数 的组成:3 个十和 2 个一组成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎样算呢,让学生独立思考 后，在 4 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。运用实 践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算 式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加 数的位置交换时，它的结果是不变的。然后分组游戏:做一做的第 2 题:谁先吃到玉 米,通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。口算:看谁算得又对又快。 学生在书上做第 49 页的第 4 题，限时 5 分钟。学生做题，教师计时，做后集体订 正，并指名说说自己是怎样算。最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学 生的计算能力和计算的自我检查能力。 课件，小棒等。 教具、学具准备: 五。 说教学过程: 一、旧知复习，新授铺垫 1、师生进行“数的组成”的练习。 3 个十和 2 个一是() 5 个十和 8 个一合起来是() 46 里面有()个十和()个一, 28 里面有()个十和()个一. [通过复习“数的组成”这部分的的设计，为下面学习“整十数加一位数及相 应的减法”进行必要的铺垫。 ] 二、创设情境,学习新知 1.讲授整十数 依次出示 10、20、30，40，50.。。。。。，让学生仔细观察，说一说发现了 什么, (学生互相说说)，教师总结。 2(教师创设情境，同学们:从图中，你看到了哪些信息,谁来说(电脑出图) 利用主题图进行演示请问谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本 , 谁能提出一个数学问题, [将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了 不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。从而让 学生知道生活中处处有数学。 ] 3(收集学生提出的问题。 (1)教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。 (2)选择一个问题问:老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算,(3)学生口头 列式，教师板书:30+2,32 (3)请学生说说是怎样想的,为什么用加法计算,(同桌的讨论) (4)反馈讨论结果。 [让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将 30 和 2 合起来，计 算 30+2 的