《古诗三首》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《古诗三首》教学设计 第2课时 【教学目标】 1.会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”8个字。 2.有感情地朗读《绝句》和《惠崇春江晚景》。背诵两首古诗。默写《绝句》。 3.能结合注释、插图和相关资料，理解古诗诗意，一边读一边想象画面，感受诗人对春天的热爱。 【教学重点】 能结合注释、插图和相关资料，理解古诗诗意，一边读一边想象画面，感受诗人对春天的热爱。 【教学难点】 能结合注释、插图和相关资料，理解古诗诗意，一边读一边想象画面，感受诗人对春天的热爱。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习导入，教师根据学生的完成情况相机评价。（板书：古诗三首） （1）听写上节课学写的4个字。 （2）指名背诵《三衢道中》。 2.引导：在上节课的学习中，我们充分感受到了诗人在夏季游玩的快乐，这节课，我们走近杜甫和苏轼，看看他们眼中的春天吧。 设计意图：回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好准备。 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 结合古诗注释、插图和相关资料：说说《绝句》和《惠崇春江晚景》这两首诗的题目和诗歌的大意。 2.探究过程 （1）学生结合注释、插图自读古诗。 （2）学生借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。 （3）全班交流整首诗的诗意，教师相机补充资料。 3.探究活动 （1）引导：请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这两首诗的题目和诗歌的大意。 学生畅谈。 （2）引导：请你借助古诗注释说一说，《绝句》这首诗的题目和诗歌的大意吧！ 小组派代表回答。 （3）引导：请你借助古诗注释说一说，《惠崇春江晚景》这首诗的题目和诗歌的大意吧！ 小组派代表回答。 4.成果展示 （1）《绝句》 ①字词梳理： 教师补充：绝句是古诗的一种，一首诗有四句。 迟日：春日。 泥融：这里指泥土变湿软。 ②诗意梳理：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 （2）《惠崇春江晚景》 ①字词梳理： 惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 上：指春天河豚入江产卵，溯江而上。 ②诗意梳理： 题目大意：这是苏轼为惠崇画作《春江晚景》所写的题画诗。 诗歌大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 （二）合作探究 1.探究任务 深入理解诗歌内容，想象画面，用合适的感情朗读诗歌。 2.探究过程 （1）老师提出相关问题，明确要求：想象诗中描绘的画面，感受作者的心情，尝试带着这样的心情朗读。 （2）结合补充资料，小组交流。 （3）每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。 3.探究活动 （1）引导：我们先来探究《绝句》这首诗吧。（板书：绝句） ①在第一、二句当中，诗人描写了哪些春天的景物？圈出来。（板书：迟日 江山 春风 花草） 预设：诗人描写了迟日、江山、春风、花草。 ②自己读读这两句诗，关注这几种景物，你仿佛看见了什么，闻到了什么？ 预设：明媚的阳光洒下来，山河一片秀丽。清风吹过，花草纷纷摇摆，散发出芬芳的味道。 ③出示图片，学生欣赏：看到如此美丽的风景，闻到如此芬芳的气味，诗人的心情会是怎样的？ 预设：愉悦。 ④点拨：指导学生带着愉悦的心情读。 提示：朗读时前两句速度可以缓慢一点，句末读得充分而饱满，展示画面的明快与艳丽。 ⑤后两句诗写了哪些景物？圈出来。（板书：泥 燕子 沙 鸳鸯） 预设：写了泥、燕子、沙、鸳鸯。 ⑥读读这两句诗，关注这些景物，你眼前出现了怎样的画面？ 预设1：泥土变湿变软，活泼可爱的小燕子在上面飞来飞去，正在衔泥筑巢呢！ 预设2：沙滩被晒得暖暖的，鸳鸯在上面舒舒服服地睡大觉。 ⑦假如你就是这只小燕子，你的心情是怎样的？ 预设1：开心，因为我可以衔泥做温暖的窝。 预设2：很舒服，因为可以在阳光下自由飞翔。 ⑧指导朗读，读出燕子快乐的心情。 提示：读“融”时语调上扬，语速加快。 ⑨远处池塘边，鸳鸯在静静地睡觉，这时要怎么读呢？ 点拨：语调轻柔，速度稍慢，读出悠然闲适的感觉。 ⑩齐读后两句：燕子和鸳鸯，一动一静，动静结合，对比鲜明，画面更加有层次感，让我们读出这种动静变化吧。（板书：动 静） ?引导学生带着合适的情感朗读全诗。 （2）接着，我们来学习《惠崇春江晚景》。（板书：惠崇春江晚景） ①这首诗描写了哪些景物呢？ 预设：竹、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚 ②这些景物都在哪呢？（板书：江岸：竹、桃花 江面：春江、鸭子 水边：蒌蒿、芦芽 水中：河豚） 预设：竹和桃花在江岸，春江和鸭子在江面，蒌