《肥皂泡》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】.docx

PAGE4 / NUMPAGES6 《肥皂泡》教学设计 第2课时 【教学目标】 1.读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。 2.有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。 【教学重点】 读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。 【教学难点】 有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。 【教学过程】 课程导入 1.引导回顾：上节课我们初步把握了课文的主要内容，了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了如何把过程和体验说清楚的方法。 2.借助词语，回顾画面。 方法是把碎肥皂放……加……和弄和弄……然后……蘸……吹……再……提……若……扇送…… 3.齐读第3自然段。 设计意图：回顾上节课学习的主要内容，温故知新。通过课文填空的形式还可以了解学生对课文的熟悉程度，为下文学习作铺垫。 二、问题探究 过渡：做肥皂水和吹肥皂泡是多么有趣，多么有意思啊。作者吹出来的肥皂泡是怎样的呢？ （一）合作探究 1.探究任务 朗读课文第4自然段，把读不懂的地方画下来，一起来讨论交流。 2.探究方法 （1）自由朗读第4自然段，把读不懂的地方画下来。 （2）小组内讨论交流读不懂的地方，说说各自的理解。 （3）学生代表展示交流成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）学生朗读课文第4自然段，思考：你想用哪些词来形容你眼中的泡泡？ 预设：五光十色、又大又圆、清透美丽。 （2）引导交流：第4自然段中有些句子不容易读懂，把你不懂的地方告诉大家，我们一起来讨论理解难懂的句子。 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 ①引导：结合教材插图，说说“五色的浮光”“乱转”分别是什么意思。 预设：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。“五色”，原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”，指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。“乱转”则体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。写出了阳光照射下的肥皂泡表面丰富的、灵动的色彩。（板书：颜色多彩） ②引导：“轻清透明”又是什么意思呢？ 预设：“轻清透明”可以拆开成“轻+清+透明”来理解。“轻”是指分量很小，可以在空气中漂浮；“清”是指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的特点。 ③追问：理解了关键词，能帮助理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？ 预设：我好像看到了五光十色、轻薄透明的肥皂泡。 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 引导：圈出这段话中的关键词，说说你的理解。 预设1：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系生活实际可知这个词语指泡泡精巧轻柔。 预设2：“光影零乱”指肥皂泡随形状和光线的变化非常多样，显得不整齐、无规则。（板书：形态多变） 预设3：“脆薄的球、扯成长圆、颤巍巍”等词语写出了肥皂泡脆薄、稍不慎即会在空气中破裂的特点。 这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 引导：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？ 预设：“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分表现了孩子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。 （3）播放第4自然段的情境课文（诵读版），指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心境。 提示：“轻清透明”应读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。 （4）小结：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了借助图片、结合生活经验、抓住关键词等多种方法理解难懂的句子。 过渡：这梦幻般的肥皂泡轻轻地飞起，它们脆弱又美丽，牵动着孩子们的心。这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？ （二）合作探究 1.探究任务 有感情地朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，进一步想象肥皂泡还有哪些美丽的去处。 2.探究方法 （1）自由朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，体会作者的想象。 （2）圈画重点词句，想象肥皂泡还有哪些美丽的去处，小组内交流。 （3）学生代表展示交流成果，教师引导、总结。 3.探究活