课题鉴定专家审定意见模版.doc

课题鉴定专家审定意见 省教育科学规划领导小组办公室委托，对市区第一中学主持的省课程整合研究专项课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、查阅课题研究材料、实地考察的基础上，形成如下意见： 第一，该研究具有一定的现实意义和实践价值。课题选题切合学校教师专业发展实际，具有较强的实践价值。该课题能抓住教师专业成长的关键，以探索解决青年教师专业成长建设的现实问题为目标，紧紧抓住教师专业成长策略与路径的构建，对教育改革背景下教师专业成长培养新模式具有重要的现实意义。 第二，课题研究的组织管理工作进行的扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项业务活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学、有效。 第三，课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用行动研究的方法，遵循引导教师边行动边实践边研究、着力解决教师专业成长中的具体问题、探索教师专业成长的培养模式。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。 第四，课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。 第五，该研究构建了完整的“促进青年教师专业成长”的四大策略和七项实施途径，探索出了梯级培养、分段达标、分层培训的教师专业成长机制，有力地促进了教师综合素质的发展，推动了教师队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。 第六，建议课题组在下一步的研究中，进一步研究教师专业成长的评价体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。 我们认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在全省同类研究中居于领先 水平，同意该课题通过鉴定。 评委一 12月12日，受省教育科学规划领导小组办公室委托，对市区第一中学主持的省课程整合研究专项课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、查阅课题研究材料、实地考察的基础上，形成如下意见： 第一，该研究具有一定的现实意义和实践价值。课题选题具有较强的实践价值。该课题紧紧抓住教师专业成长策略与路径的构建，以探索青年教师专业成长的培养模式为目标，对教育改革背景下教师专业成长培养新模式具有重要的现实意义。 第二，课题研究的各项组织管理工作有序高效。课题组组织结构合理，能扎扎实实认真组织开展各项研究活动，结合学校实际进行一系列统筹规划，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学、有效。 第三，课题研究方法选用科学性、操作性较强。该课题研究中主要采用行动研究的方法，遵循边行动边实践边研究、着力解决教师专业成长培养中的具体问题、探索教师专业成长的有效培养模式。课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。 第四，课题资料全面、详实、丰富。课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。 第五，该研究构建起了完整的“促进青年教师专业成长”的四大策略和七项实施途径，探索出了梯级培养、分段达标、分层培训的教师专业成长机制，有力地推动了教师队伍的专业化成长，形成了鲜明的学校特色。 第六，建议课题组在下一步的研究中，进一步研究教师专业成长的评价体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。 我认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在全省同类研究中居于领先 水平，同意该课题通过鉴定。 评委一 12月12日，受省教育科学规划领导小组办公室委托，对市区第一中学主持的省课程整合研究专项课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、查阅课题研究材料、实地考察的基础上，形成如下意见： 第一，该课题研究目标明确，根据研究计划紧扣主题，课题选题具有较强的实践价值。该课题以解决青年教师专业成长建设的现实问题为目标，紧紧抓住教师专业成长策略与路径的构建，对教育改革背景下教师专业成长培养新模式具有重要的现实意义。 第二，课题研究的组织管理工作扎实有效。研究过程资料丰富、真实，科学操作研究方法，课题组能认真组织开展各项业务活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学、有效，取得一定的研究成果。 第三，课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。该课题主要采用教师成长行动案例研究的方法，遵循引导教师边行动边实践边研究、着力解决教师专业成长中的具体问题、提高教师成长的目标、改善教师的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的实效