《学前儿童家庭与社区教育》课程教学大纲（本科）.doc

《学前儿童家庭与社区教育》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：112123912 课程名称：家庭与社区教育（校企）/Family and Community Education (Scool-Enterprise) 课程类别：专业选修 学分：1.5 总学时：24学时 理论学时：16 实验/实践学时：8学时 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：学前教育学，学前儿童发展科学、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育 教学环境：多媒体教室，微格教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《儿童家庭与社区教育》是开设于学前教育专业专业拓展模块中的选修课程。课程开设的目的任务是要求学生理解学前儿童家庭教育的基本理论，理解不同年龄段儿童家庭教育中容易出现的问题及处理方法，把握学前儿童家庭教育的特点和家庭教育的指导理论，理解家庭教育指导的内容和形式，努力提高对家长的能力和组织开展家庭教育的指导能力。理解和掌握现代社会背景社区发展和学前儿童教庭教育的关系，以及利用社区资源进行学前儿童教育的途径。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、4、6、7”，对接的指标点为“2.1、2.2、3.1、4.2、6.1、6.2、7.1”。岗位能力包括：（1）了解学前儿童心理特点的能力；（2）指导家长解决学前儿童家庭教育问题的能力；（3）与家长进行沟通的能力；（4）掌握与社区进行沟通合作的能力；（5 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于学生理解与掌握学前儿童家庭与社区教育的规律，体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1．理解学前儿童家庭教育的基本理论，掌握家庭与幼儿发展关系，感受家庭教育的科学性与艺术性，认同教师工作的专业性，培养立德树人的教育情怀。 指标点2.2 具有幼儿为本的教育理念和一定的科学人文修养，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2．树立幼儿为本的教育理念，了解学前儿童家庭教育的研究对象、目的、任务和内容体系、掌握学前儿童家庭教育的研究方法和发展历史，能在对各种流派理论的学习中锻炼和发展运用唯物辩证法的意识和能力，形成正确的教育质量观。 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 3．系统掌握学前儿童家庭教育形成的教育前提条件、影响因素；熟悉学前儿童家庭教育的基础，婚姻和优生在学前儿童教庭教育中的作用。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 4．掌握适应学前儿童家庭教育的家长教育能力的构成；理解学前儿童家长儿童观、家长教育素质、家长教育能力对学前儿童成长的积极作用，理解家长与儿童共同成长的意义、方法和策略； 6.掌握与社区、家长沟通合作的与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 指标点6.1理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。 5.掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。 指标点6.2掌握形成教育合力的与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。 6.了解家庭教育、社区教育和幼儿园合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。 7. 具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。 指标点7.3 具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教育教学研究能力。 7.能够运用所学有关学前儿童家庭教育的理论知识，结合时代发展，初步掌握教育反思和教育研究的方法与技能，具有基本的教